La conmemoración fue desarrollada por las comunidades educativas de sectores rurales de las comunas de Andacollo y Coquimbo, quienes desarrollaron iniciativas orientadas a fortalecer el sentido de pertenencia, la participación y el vínculo con el entorno.

En la Escuela Las Barrancas, la celebración se vivió a través de una mateada comunitaria que convocó a estudiantes, familias y vecinos, promoviendo el rescate de tradiciones y el encuentro intergeneracional. Por su parte, la Escuela José Bernardo Suárez, ubicada en el sector Maitencillo de Andacollo, llevó a cabo una jornada artística junto a la compañía de teatro de Andrés Amion. La actividad, enmarcada en un proyecto Fondart, incluyó una presentación de teatro de marionetas y un taller participativo, donde las y los estudiantes exploraron su creatividad y formas de expresión.

En tanto, la Escuela Domingo Santa María González desarrolló un mural colaborativo en homenaje a Gabriela Mistral. A través de huellas y dibujos, las y los estudiantes plasmaron su identidad y su vínculo con el territorio, en una iniciativa que promovió la convivencia escolar y el arte como herramienta de expresión.

En la localidad de El Tangue, cercana a Tongoy, la comunidad educativa realizó un encuentro familiar pedagógico, generando un espacio de diálogo y reflexión en torno al rol de las familias en los procesos educativos. Asimismo, la Escuela Tambillos vivió una jornada artística con la presentación de la obra “El astronauta de papel”, a cargo de la compañía Objeto Teatro de la Escuela Teatro de Muñecos de Santiago. La actividad incluyó una experiencia participativa donde las y los estudiantes interactuaron con la obra y valoraron el arte, destacando además la creación de marionetas con material reciclado.

La directora ejecutiva subrogante del SLEP Puerto Cordillera, Caroline Harder Barrera, valoró estas iniciativas señalando que “estas actividades reflejan el profundo sentido de la educación rural, donde no solo se promueve el aprendizaje académico, sino también la identidad, las tradiciones y el sentido de comunidad. El legado de Gabriela Mistral cobra especial relevancia en estos espacios, fortaleciendo el vínculo entre educación, cultura y territorio”.

El Día de la Educación Rural, que se conmemora en Chile cada 7 de abril en honor al natalicio de Gabriela Mistral, releva el rol fundamental de las escuelas rurales en la formación integral de niños, niñas y jóvenes, así como su contribución a la preservación de la cultura y tradiciones locales.

“Estamos muy felices porque tendremos una escuela renovada y con todas las condiciones necesarias para estudiar bien”, expresó Bárbara Peraza López, presidenta del Centro de Alumnos de la Escuela República de Grecia, al conocer los trabajos de mejoramiento en su establecimiento. Estas palabras reflejan el impacto del inicio de las obras del plan de inversión en infraestructura escolar 2026 del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Puerto Cordillera, que contempla una inversión superior a los $3.380 millones para establecimientos de la comuna de Coquimbo.

Las intervenciones, enmarcadas en el plan “Mejor Espacio, Mejor Educación”, ya comenzaron su primera etapa en la Escuela República de Grecia y en la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco. En tanto, la Escuela José Agustín Alfaro se encuentra actualmente en proceso de licitación, proyectándose el inicio de sus obras en los próximos meses.

Los trabajos, en los que se verán beneficiados cerca de 900 estudiantes, consideran mejoras integrales que incluyen la reparación de techumbres, renovación de servicios higiénicos y cocinas, mejoramiento de patios y áreas recreativas, remodelación de aulas e incorporación de accesibilidad universal, con el objetivo de fortalecer las condiciones de enseñanza y aprendizaje.

Plan de contingencia para asegurar la continuidad educativa

Junto con la ejecución de las obras, el SLEP Puerto Cordillera ha dispuesto un plan de contingencia para los establecimientos en intervención, resguardando la seguridad de las comunidades educativas y la continuidad de los procesos pedagógicos en condiciones adecuadas. La directora ejecutiva(s) del SLEP Puerto Cordillera, Caroline Harder Barrera, señaló que “estas obras ya en ejecución reflejan un compromiso concreto con nuestras comunidades educativas. Sabemos que mejorar la infraestructura no solo impacta en lo material, sino también en la motivación, el bienestar y los aprendizajes de nuestros estudiantes. Por eso, hemos planificado cada proyecto considerando medidas de resguardo que permitan compatibilizar las obras con el normal desarrollo de las actividades escolares”.

Valoración desde las comunidades educativas

Desde la Escuela República de Grecia, que cuenta con una matrícula de 350 estudiantes de prekínder a octavo básico, su director, Juan Juica Cisternas, valoró el inicio de las obras indicando que “este es un anhelo de nuestra comunidad educativa que hoy comienza a concretarse. Estas mejoras permitirán contar con espacios más seguros y adecuados para nuestros estudiantes, lo que sin duda tendrá un impacto positivo en su proceso formativo”.

Por su parte, Marjorie Flores Blanco, directora de la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco, con una matrícula de 60 estudiantes con necesidades educativas especiales, destacó la relevancia de las intervenciones señalando que “para nuestra comunidad, estas obras son especialmente significativas, ya que permitirán avanzar en mejores condiciones de accesibilidad y bienestar para nuestros estudiantes, respondiendo de mejor manera a sus necesidades educativas especiales”.

Inversión sostenida en educación pública

La inversión por establecimiento considera $1.328 millones para la Escuela República de Grecia, $1.240 millones para la Escuela José Agustín Alfaro y $819 millones para la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco.

Desde su creación en 2018, el SLEP Puerto Cordillera ha destinado más de $20.963 millones a proyectos de infraestructura y mantención en los 58 establecimientos bajo su administración en las comunas de Andacollo y Coquimbo.

Los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) 2025 evidenciaron importantes avances en diversos establecimientos educacionales del territorio administrado por el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Puerto Cordillera, consolidando mejoras en los aprendizajes de estudiantes de las comunas de Andacollo y Coquimbo.

Los puntajes obtenidos dan cuenta del trabajo sostenido que han desarrollado las comunidades educativas, junto con el acompañamiento técnico-pedagógico que impulsa el Servicio Local a través de sus equipos profesionales, orientado a fortalecer la gestión pedagógica, el trabajo colaborativo docente y la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En los distintos niveles evaluados se observan alzas significativas en los puntajes en las áreas de Lectura y Matemática respecto de mediciones anteriores, superando en varios casos los promedios nacionales y evidenciando avances sostenidos en el desarrollo de habilidades fundamentales para la trayectoria educativa de los estudiantes. Entre los establecimientos con mayores incrementos destacan la Escuela Las Barrancas con 289 puntos (+33), la Escuela Las Cardas con 319 (+32) y la Escuela República de Italia con 262 (+29).

En 4° básico, en el área de Lectura, superaron la barrera de los 300 puntos la Escuela Lucila Godoy Alcayaga (320), la Escuela Las Cardas (319), la Escuela Luis Amenábar Ossa (314), el Colegio de Artes Claudio Arrau (310) y la Escuela San Rafael (300).

En 8° básico, destacan la Escuela Las Barrancas con 289 puntos, la Escuela Tambillos con 275 y la Escuela Puerto Aldea con 267. En tanto, en 2° medio, se observa el alza de 10 puntos del Liceo Carmen Rodríguez de Tongoy, alcanzando los 246 puntos, donde lideran el Colegio de Artes Claudio Arrau (269), El Liceo Josemaría Escrivá de Balaguer (262) y el Liceo Bicentenario INSUCO (246).

Asimismo, diversos establecimientos del territorio lograron posicionarse con resultados destacados en el área de Matemática, reflejando el compromiso de equipos directivos, docentes, asistentes de la educación y estudiantes por fortalecer los aprendizajes en el aula y generar entornos educativos que promuevan la participación, la motivación y el desarrollo integral. En 4° básico, los mejores resultados en esta área fueron obtenidos por la Escuela Las Cardas (310), la Escuela San Rafael (297), la Escuela Lucila Godoy Alcayaga (294) y el Colegio de Artes Claudio Arrau (290). En 8° básico, destaca la Escuela Lucila Godoy Alcayaga 299 (+47), Escuela Luis Cruz Martínez 268 (+39) y Escuela Patricio Lynch con 266. En 2° medio, se destaca el aumento de 21 puntos del Liceo Diego Portales, que alcanzó los 232 puntos. Los tres mejores puntajes fueron: Liceo Bicentenario INSUCO (261), el Liceo Josemaría Escrivá de Balaguer (258) y el Liceo Bicentenario IAC Estado de Israel (256).

En cuanto a los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) —que consideran aspectos como autoestima académica y motivación escolar, clima de convivencia, participación y formación ciudadana, y hábitos de vida saludable—, los establecimientos destacados fueron la Escuela Juan Pablo II, la Escuela Lucila Godoy Alcayaga, la Escuela Puerto Aldea, Escuela Patricio Lynch, el Colegio Nuestra Señora del Rosario, el Liceo Bicentenario INSUCO, el Liceo Bicentenario IAC Estado de Israel, el Liceo Josemaría Escrivá de Balaguer y el Liceo Carmen Rodríguez de Tongoy.

Acompañamiento técnico-pedagógico

El acompañamiento técnico-pedagógico del SLEP Puerto Cordillera ha sido clave en este proceso, mediante asesorías a los equipos directivos, apoyo en el análisis de datos educativos, fortalecimiento de prácticas pedagógicas y promoción de estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo de niñas, niños y jóvenes.

En esa línea, la directora ejecutiva (s) del SLEP Puerto Cordillera, Carolina Harder Barrera, valoró el esfuerzo de las comunidades educativas y destacó que estos resultados constituyen un incentivo para seguir avanzando en el fortalecimiento de la educación pública del territorio.

“Estos resultados reflejan el trabajo comprometido de nuestras comunidades educativas y el acompañamiento permanente que realiza el Servicio Local a través de sus equipos técnicos. Nuestro desafío es seguir fortaleciendo las prácticas pedagógicas y generar más oportunidades de aprendizaje para todas y todos los estudiantes de Andacollo y Coquimbo”, señaló.

De esta manera, el SLEP Puerto Cordillera continúa impulsando acciones orientadas a mejorar la calidad de la educación pública en el territorio, promoviendo el trabajo colaborativo entre establecimientos y fortaleciendo las capacidades pedagógicas de las comunidades educativas para seguir avanzando en mejores oportunidades de aprendizaje para sus estudiantes.

Claudia Lagos Serrano, subsecretaria de Educación Parvularia

Las salas cuna, jardines infantiles y escuelas son espacios privilegiados para el desarrollo de las habilidades matemáticas desde la primera infancia, donde mediante el juego se ofrecen múltiples oportunidades para experimentar, dialogar y resolver problemas. Recientemente desde el Ministerio de Educación se ha festejado la primera Semana de la Matemática, instancia que, en el caso de la educación parvularia, ha sido una gran oportunidad para abordar el desarrollo de habilidades matemática tempranas, que comienza a partir de interacciones que se inician en niñas y niños desde su curiosidad natural, interés y capacidad de cuestionamiento.

Desde sus fundamentos, la Educación Inicial sitúa a los niños y niñas como protagonistas de sus aprendizajes, lo que se plasma en las Bases Curriculares, que plantean una serie de procesos y proponen oportunidades de aprendizaje y bienestar integral que buscan potenciar el entorno, y constituirlo como el espacio desde donde construyen y se construyen en él.

El desarrollo y fortalecimiento de las habilidades matemáticas desde los primeros años, involucra que los equipos pedagógicos planifiquen experiencias y ambientes de aprendizaje donde niños y niñas exploren, dialoguen, interroguen, relacionen, jerarquicen y organicen. Pero, especialmente, donde jueguen con los distintos materiales y espacios en los que participan y de los que son protagonistas.

El conocimiento científico destaca que proyectos educativos que consideran al juego como un contexto central de aprendizaje, potencian el desarrollo de conceptos matemáticos, brindando oportunidades para dialogar empleando dichos conceptos.

Las familias y los equipos pedagógicos juegan un rol clave en el desarrollo de estas habilidades matemáticas tempranas, mediante experiencias cotidianas que integren las motivaciones e intereses de los niños y niñas, para interpretar y explicar elementos de su entorno. Por ejemplo, desde la sala cuna, esto se produce en situaciones de juego o lúdicas que involucran ubicarse en el espacio-tiempo, comparando, clasificando, identificando patrones, familiarizándose con la noción de número o empleando de forma inicial la función ordenadora y cuantificadora para resolver problemas.

La invitación es a generar oportunidades de aprendizaje mediante juegos y experiencias lúdicas que fomenten el conocer, explorar y emplear conceptos matemáticos. Por ejemplo, la lectura compartida de libros infantiles que invitan a conversar acerca de las matemáticas, juegos que les invitan a poner en práctica conceptos matemáticos como preparar recetas de cocina o la búsqueda del tesoro. El desafío del sistema educativo es potenciar estas interacciones lúdicas, intencionadas, colaborativas, que valoran las características y la singularidad de cada niño y niña.

Claudia Lagos Serrano, subsecretaria de Educación Parvularia

Las salas cuna, jardines infantiles y escuelas son espacios privilegiados para el desarrollo de las habilidades matemáticas desde la primera infancia, donde mediante el juego se ofrecen múltiples oportunidades para experimentar, dialogar y resolver problemas. Recientemente desde el Ministerio de Educación se ha festejado la primera Semana de la Matemática, instancia que, en el caso de la educación parvularia, ha sido una gran oportunidad para abordar el desarrollo de habilidades matemática tempranas, que comienza a partir de interacciones que se inician en niñas y niños desde su curiosidad natural, interés y capacidad de cuestionamiento.

Desde sus fundamentos, la Educación Inicial sitúa a los niños y niñas como protagonistas de sus aprendizajes, lo que se plasma en las Bases Curriculares, que plantean una serie de procesos y proponen oportunidades de aprendizaje y bienestar integral que buscan potenciar el entorno, y constituirlo como el espacio desde donde construyen y se construyen en él.

El desarrollo y fortalecimiento de las habilidades matemáticas desde los primeros años, involucra que los equipos pedagógicos planifiquen experiencias y ambientes de aprendizaje donde niños y niñas exploren, dialoguen, interroguen, relacionen, jerarquicen y organicen. Pero, especialmente, donde jueguen con los distintos materiales y espacios en los que participan y de los que son protagonistas.

El conocimiento científico destaca que proyectos educativos que consideran al juego como un contexto central de aprendizaje, potencian el desarrollo de conceptos matemáticos, brindando oportunidades para dialogar empleando dichos conceptos.

Las familias y los equipos pedagógicos juegan un rol clave en el desarrollo de estas habilidades matemáticas tempranas, mediante experiencias cotidianas que integren las motivaciones e intereses de los niños y niñas, para interpretar y explicar elementos de su entorno. Por ejemplo, desde la sala cuna, esto se produce en situaciones de juego o lúdicas que involucran ubicarse en el espacio-tiempo, comparando, clasificando, identificando patrones, familiarizándose con la noción de número o empleando de forma inicial la función ordenadora y cuantificadora para resolver problemas.

La invitación es a generar oportunidades de aprendizaje mediante juegos y experiencias lúdicas que fomenten el conocer, explorar y emplear conceptos matemáticos. Por ejemplo, la lectura compartida de libros infantiles que invitan a conversar acerca de las matemáticas, juegos que les invitan a poner en práctica conceptos matemáticos como preparar recetas de cocina o la búsqueda del tesoro. El desafío del sistema educativo es potenciar estas interacciones lúdicas, intencionadas, colaborativas, que valoran las características y la singularidad de cada niño y niña.

El titular del Deporte llegó hasta la localidad de Horcón, en la comuna de Paihuano, Región de Coquimbo, donde presentó las mejoras en techumbres y cancha del recinto Mario Aquiles Rodríguez. “

Una muy buena noticia entregó este martes el ministro del Deporte Jaime Pizarro en su visita a la Región de Coquimbo. Temprano en la mañana llegó hasta la localidad de Horcón, en Paihuano, para presentar las mejoras realizadas en materia de infraestructura escolar en la Escuela Mario Aquiles Rodríguez.

Gracias a una inversión sobre los $300 millones realizada por el Instituto Nacional del Deporte (IND), y a un trabajo colaborativo con la municipalidad de Paihuano, hoy estudiantes del reducto pudieron disfrutar de las mejoras en las techumbres, baños, camarines y de la multicancha del recinto escolar.

“Siempre que podemos vincular el deporte con la educación y el territorio es reconfortable. Estamos en la Región de Coquimbo en la comuna de Paihuano, viendo estas mejoras en la techumbre y la cancha queda, la que queda disponible no solo para el colegio, también para la comunidad. Vamos a seguir avanzando en materia deportiva en escuelas porque son obras muy valiosas”, remarcó el secretario de Estado.

En la actividad acompañaron al ministro el alcalde de Paihuano, Hernán Ahumada, el diputado Marco Sulantay, el secretario regional ministerial del Deporte, Fernando Medina, y el director regional del IND, Jonathan Pino.

“Estamos muy contentos como comuna de Paihuano, por las obras que se están inaugurando , que no solo va a servir para los alumnos de la escuela de la precordillera del valle de Elqui, sino que va a ser un punto de encuentro para la comunidad , ya que no teníamos un espacio para las actividades propias de la localidad.Una gran inversión que realizó el Mindep y el IND a la comuna”, señaló el alcalde Hernán Ahumada.

Es importante recordar que estas iniciativas se están replicando a lo largo de todo Chile, en el marco del eje programático instruido por el Presidente Gabriel Boric en materia de infraestructura escolar, que tiene como fin mejorar los espacios destinados a la actividad física y así potenciar su práctica.

Visita de obras en construcción

Avanzada la jornada el Ministro se trasladó a las obras de mejoramiento del  Complejo Deportivo Pisco Elqui, constando el avance de las obras de las canchas en piso-suelo, pintura,cierres perimetrales, estructuras que puedan entregar sombra, equipamiento deportivo y recambio de luminarias, mejoras para la accesibilidad universal, reparación de ascensor actual, reparación de cielos, muros y elementos sanitarios de baños y camarines, de rampas, recambio de vidrios en ventanales y mejoramiento en distribución de áreas verdes y juegos y que alcanzan un monto de $637.000.000 y financiados con recursos de la Dirección Regional del Instituto nacional de Deportes.

En su última actividad visitó las obras del Estado Techado Municipal de Coquimbo, donde se reunió con el alcalde Alí Manouchehri y un grupo de jóvenes basquetbolistas conociendo el 50 por ciento de avance de las obras, que mejorará la iluminación , obras aledañas y la instalación de una nueva carpeta para la práctica para el básquetbol y otras disciplinas, por $260 millones de pesos.

Así como la Región de Coquimbo, el ministro Pizarro ha visitado las regiones de Tarapacá, Ñuble y Magallanes, precisamente para presentar mejoras en zonas como Pachica, Bulnes, entre otras.

Han transcurrido exactamente 69 días desde que el gremio docente del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) inició un paro de actividades, alegando graves problemas de infraestructura e insumos en los colegios de la Región de Atacama. Esto ha dejado a 30 mil alumnos sin clases de 46 establecimientos educativos.

El riesgo de perder clases de manera continua, considerando, especialmente, los efectos que la pandemia ha tenido en miles de niños, es tan perjudicial que uno de los efectos podría ser la deserción escolar. Esto debido a que viven nueva incertidumbre cómo es el no saber qué pasará con su educación. Esto es lo que están experimentando los estudiantes, en pleno proceso de formación.

La académica de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes y directora de la carrera de Pedagogía Básica, Andrea Pardo, comenta que la pérdida de clases en niños y jóvenes "conlleva una falta de certeza y continuidad en sus vidas. En ese espacio de incertidumbre se complejiza mucho el volver a una rutina, a un hábito. Y a los niños les produce un nivel de estrés bastante alto”, dice.

A largo plazo, los efectos más perjudiciales de la pérdida de clases son que los estudiantes abandonen el sistema escolar, lo cual es una gran preocupación, especialmente en la zona norte. En ese caso, el alumno “no ha logrado un objetivo clave, por ejemplo, el leer comprensivamente, el convivir en la escuela y aprender a desarrollar el pensamiento crítico, a trabajar con otros, y el aprendizaje social”, plantea la académica.

¿Qué medidas tomar?

En opinión de Andrea Pardo, es crucial que se establezcan otros espacios donde estos niños puedan recibir atención y educación, en colaboración con otras instituciones de la región; “donde puedan tener clases, aunque sean menos formales, hacerlas, finaliza la académica UANDES”. Y agrega que "en Reactivación Educativa del Mineduc y plataformas como Por un Chile que Lee, existe material para que los niños puedan seguir avanzando en la lectura acorde al programa curricular”.

El Servicio Local administra 60 establecimientos educacionales públicos en las comunas Andacollo y Coquimbo. Desde su puesta en marcha en el año 2018 se ha realizado una importante inversión para el mejoramiento de la infraestructura escolar de 24 establecimientos educacionales, entregando más y mejores espacios a las comunidades educativas.

El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Puerto Cordillera ha desarrollado una ambiciosa cartera de proyectos para mejorar la infraestructura de los 60 establecimientos educacionales públicos que están bajo su administración en las comunas de Andacollo y Coquimbo, iniciativa denominada “Mejor Espacio, Mejor Educación” que ha entregado mejoras a 24 establecimientos educacionales por $5.626 millones, sin considerar las obras que están actualmente en desarrollo.

Este 2023, el Servicio Local se encuentra ejecutando siete obras de conservación a escuelas y liceos por un monto de $5.568 millones, lo que sumado a los años anteriores da un total de $11.194 millones. Destaca entre estas inversiones las obras a la Escuela Aníbal Pinto por $1.385 millones, emplazada en pleno centro de la ciudad puerto, la Escuela Luis Cruz Martínez en Andacollo por $1.209 millones y el Liceo San Josemaría Escrivá de Balaguer por $772 millones, que consideran mejoramiento de aulas, comedores, servicios higiénicos, accesibilidad universal, pintura interior y exterior, entre otras intervenciones que vienen a mejorar sustancialmente los espacios educativos, más dignos y adecuados para los procesos pedagógicos y dar un impulso a la reactivación de los aprendizajes. “Desde la puesta en marcha del Servicio Local hemos ido trabajando fuertemente en el mejoramiento a la infraestructura con la que cuentan las comunidades educativas, inversiones que han atendido a una priorización según el catastro que hemos ido construyendo de forma participativa, tomando en cuenta los informes elaborados por directores y directoras y el asesoramiento de los profesionales del área infraestructura del Servicio Local”, expresó Carolina Saavedra González, directora ejecutiva(s) del SLEP Puerto Cordillera.

El Servicio Local Puerto Cordillera entró en funcionamiento el año 2018, siendo uno de los primeros Servicios Locales, junto a Barrancas en la Región Metropolitana, en comenzar su servicio educativo. Las primeras inversiones en la infraestructura de sus establecimientos educacionales se ejecutaron recién un año más tarde por $239 millones a seis establecimientos. Ya en el año 2020, y en plena pandemia, la ejecución de obras de mejoramiento superó los $1.039 millones a 13 escuelas, jardines infantiles y liceos públicos de Coquimbo y Andacollo. En el año 2021, la inversión superó los $1.900 millones para siete establecimientos, y el 2022, alcanzó los $2.400 millones para otros cinco recintos educativos, algunos de ellos emblemáticos como el Liceo Diego Portales ($560 millones), el Liceo Industrial José Tomás de Urmeneta ($831 millones), la Escuela Guillermo Cereceda Rojas ($772 millones), la Escuela Manuel de Salas de Guanaqueros ($135 millones) y la Escuela San Rafael ubicada en Pan de Azúcar ($380 millones). La directora ejecutiva(s) detalló que “el Servicio Local ha ido priorizando los recursos para atender a las necesidades más urgentes en el territorio. Hemos visto como las obras de conservación que ya han sido recepcionadas, les ha cambiado la vida a estudiantes, equipos educativos y a las comunidades educativas en general. Creemos que este es el camino, en el que ofrecer mejores espacios atiende a nuestra misión de Estado de entregar educación pública integral y de calidad a niños, niñas, adolescentes y adultos en el territorio”.

Se debe tener presente que los proyectos de gran envergadura presentan una duración de más de 250 días de ejecución, lo cual conlleva a que se desarrollen en el transcurso del año lectivo o parte de él. La directora ejecutiva(s) destaca la colaboración de los equipos educativos, directivos, centro de madres, padres y apoderados, gobiernos escolares y de todos los integrantes en general. “Este trabajo colaborativo de las comunidades educativas y de los equipos de infraestructura permiten que los planes de contingencia no sean obstáculo para lograr ese anhelo que han esperado por varios años, como lo es una escuela linda que los cobija, contiene y propicia experiencias de aprendizaje significativas y trascendentes”, puntualizó.

Nuevos proyectos

El Servicio Local Puerto Cordillera busca seguir mejorando la infraestructura de sus establecimientos educacionales, atendiendo a que es uno de los aspectos centrales en la reactivación de los aprendizajes y mejorar los procesos pedagógicos. Para ello, la cartera de proyectos a ejecutarse a mediano y largo plazo cuenta con 29 obras de conservación a la infraestructura de establecimientos educacionales por $15.338 millones, y en la que están considerados algunos proyectos emblemáticos, entre ellos el Liceo Bicentenario INSUCO, el Liceo Bicentenario Pedro Regalado Videla de Andacollo, el Liceo Bicentenario IAC Estado de Israel en el sector San Juan, el Liceo Fernando Binvignat Marín de Tierras Blancas, el Colegio de Artes Claudio Arrau, la Escuela Cardenal José María Caro, la Escuela Juan Pablo II, entre otros recintos educativos que a la fecha no han recibido obras de conservación de gran envergadura. “Al mediano y largo plazo esperamos ejecutar los diversos proyectos de conservación que tenemos planificados. A la fecha se encuentran en distintos procesos de revisión para ser aprobados y posteriormente licitados. Es una tarea compleja y demanda tiempo de trabajo en equipo, entendiendo que todas las escuelas, liceos, colegios y jardines necesitan de obra de conservación para entregar educación de calidad e integral”, expresó la directora ejecutiva(s).

Gracias al convenio de uso de canchas de manera gratuita, suscrito entre el Mindep – IND  con  algunos centros deportivos de la zona.

Hasta las canchas del Club   “Smasch Padel” de La Serena, llegaron niñas del Colegio Javiera Carrera de La Serena, niños y niñas de la Escuela de Altovalsol, quienes trabajaron a las órdenes de una  profesora y monitor especialista,  en el desarrollo metodológico del Pádel, en la oportunidad trabajaron en el uso y dominio  de la “paleta”, trabajo con la conducción de la pelota, además de entregar algunas sugerencias en el uso de los implementos de juego y en explicar diversas modalidades de golpes y la explicación de algunas reglas básicas del  juego, todo esto con implementos para cada uno de los aprendices.

Así, lo señala el Director Regional del Instituto Nacional de Deportes:  Jonathan Pino Naranjo “Hemos dado inicio a las clínicas de Padel,   con colegios municipales de la conurbación La Serena – Coquimbo, estamos muy contentos,  porque esta actividad permite,  reunir los esfuerzos tanto del Instituto Nacional de Deportes, como la de clubes deportivos,  que nos han facilitado las instalaciones para enseñar el Padel y utilizar este excelente lugar,  con el propósito que niños y niña, s también puedan  practicar este deporte. El Instituto Nacional  ha puesto a disposición  instructores, materiales, también hemos recibido la colaboración de los Colegios y  las Corporaciones, para el traslado de los niños y niñas”.

También,  la Profesora de Educación Física del Colegio Javiera Carrera, Gabriela Aracena,  agregó: “El propósito de nuestra presencia aquí, es que las estudiantes tengan la oportunidad de conocer deportes nuevos, ya que en el ambiente,  en que muchas de las estudiantes se están rodeando,   no tiene la oportunidad  de optar  a este tipo de actividades nuevas , a una formación un poco más integral, social de la cual también,  ellas salgan de la rutina del colegio y vengan  lugares donde existan deportes diferentes, actividades diferentes   y donde el entorno,  sea también diferente”.

Antonia Salinas del Sexto año “B”, del  Colegio Javiera Carrera, da a conocer la experiencia vivida en torno  a la práctica del Pádel, por primera vez: “Me gustó porque fue una experiencia nueva la que tuve, yo no conocía este deporte, es nuevo para mi  y me gustó, es entretenido, es muy práctico, porque todos necesitamos practicar un deporte, yo no tenía uno,  y este es como nuevo para mí, me gusto”, terminó diciendo la pequeña estudiante, en su primera práctica del Pádel.

Estas  clases,  surgen del convenio firmado en días pasados con los Clubes Elem y Segmarem Spa, quienes accedieron a facilitar sus canchas de manera gratuita e implementarán talleres formativos, a través del Programa Crecer en Movimiento, que convoca  el Ministerio del Deporte y que desarrolla el  Instituto Nacional de Deportes, esta  nueva  alianza surge para desarrollar esta  innovadora disciplina deportiva del pádel,  que ya  congrega a múltiples cultores,  en las diferentes canchas que se han  instalando en la conurbación La Serena y Coquimbo.