Durante ocho semanas, los adolescentes del centro de Internación Provisora y de Régimen Cerrado (IP-IRC) de La Serena participaron de manera activa en el taller de fomento lector. La iniciativa fue ejecutada por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio (MINCAP), a través del programa Plan de la Lectura, en su línea de trabajo con centros penitenciarios y recintos privativos de menores de edad.

En la actividad de clausura, ocho jóvenes obtuvieron diplomas en reconocimiento a su participación y constancia durante el taller. Además, recibieron una donación de libros para la biblioteca que funciona al interior del recinto de justicia juvenil, junto a regalos sorpresas para cada uno. Al respecto, Diego, uno de los participantes, señaló que “el cierre estuvo bonito, el taller fue excelente, la profesora nos ayudó harto, nos hizo varias actividades. Nos apoyó con la comprensión lectora, y también compartimos parte de nuestra vida, fue como combinar esos dos ámbitos”.

El proyecto con enfoque educativo, cultural y social tuvo como objetivo acercar la lectura a los jóvenes, como una herramienta que les permita mejorar su nivel educativo, desarrollar su creatividad, sensibilidad y juicio reflexivo.

Al respecto, la directora regional del Servicio de Reinserción Social Juvenil de Coquimbo, Loreto Rebolledo, expresó que “el fomento lector no solo abre puertas a mundos desconocidos, sino que también siembra esperanza y nuevas oportunidades. Con la lectura, tenemos múltiples formas de desarrollar la imaginación y el pensamiento crítico. Hoy, reafirmamos nuestro compromiso con los jóvenes a través de este taller de fomento lector y, junto con la donación de libros que realiza la Seremi de Las Culturas, las Artes y el Patrimonio al centro, se da un paso más hacia la reinserción social y el desarrollo integral. Creemos firmemente que la lectura es una herramienta transformadora y seguiremos trabajando para garantizar que sea un derecho accesible para todos”

Por su parte, la encargada del Plan de Fomento Lector, María Cecilia Cortés, señaló que los jóvenes trabajaron aspectos biográficos e importantes en cuanto a su trayectoria de vida, agregando que “para nosotros ha sido muy satisfactorio que hayan logrado terminar las actividades y trabajar en conjunto con sus compañeros en base a lo que les ofrece la literatura”.

De esta manera, el proceso de reinserción de los adolescentes es motivado por instancias como estas. La seremi de Justicia y Derechos Humanos, María José Rojas, manifestó el compromiso del Gobierno, destacando que “se requiere de un trabajo mancomunado de las instituciones y ministerios, cobrando relevancia las alianzas como la que existe entre el MINCAP y el SRJ. Si bien nos encontramos en la clausura del taller, esperamos continuar desarrollando tareas y actividades en pro de lograr el desarrollo integral de estos jóvenes”.

Las profesionales de los jardines infantiles municipales de La Serena podrán desarrollar estrategias de animación lectora para fortalecer las habilidades comunicacionales de sus párvulos.

En el teatro Jorge Peña Hen, del Liceo Gregorio Cordovez de La Serena, se dio inicio al programa de capacitación “Media Cuentos”, dirigido a las educadoras, asistentes y encargadas de fomento lector de los 17 jardines infantiles municipales, para la formación de mediadoras de lectura. Lo anterior es resultado de la postulación al Fondo Nacional de Desarrollo Cultural y las Artes (FONDART), del Ministerio de las Artes, Cultura y Patrimonio, adjudicado por Tricawe Cuentos junto a la Corporación Educacional Paulo Freire del Elqui y con apoyo de la Corporación Municipal Gabriel González Videla (CMGGV).

La acción de la Corporación Municipal, en el contexto del plan de fomento lector de los jardines infantiles municipales, busca entregar herramientas y conocimientos a las profesionales para favorecer las habilidades comunicacionales y sociales de niños y niñas desde la primera infancia.

Natalia Alfaro, Directora del J.I. Intercultural Pucara, comenta sobre la iniciativa. “Estas instancias de capacitación para los equipos educativos es fundamental para fortalecer a cada una de las educadoras, técnicos encargadas de fomento lector en las unidades educativas, les va a permitir entregar estrategias para poder trabajar en aula en relación al fomento lector”.

Cada una de las 17 unidades educativas, aplicará lo aprendido en beneficio de los niños y niñas, para formar un lenguaje comprensivo y expresivo. También, mejoras en el lenguaje verbal, nuevo vocabulario y patrones estructurales en lo oral, que incluye componentes no verbales como expresiones faciales, gestos corporales, movimientos del cuerpo entre otros y para-verbales como timbre, intensidad y entonación de voz.

Francisco Quinteros, narrador oral de la Compañía Tricawe Cuentos, detalla. “En el programa vamos a desarrollar varias estrategias para fomentar la lectura. Vamos a desarrollar los juegos rítmicos verbales, mediante la música. También, la parte artística mediante el teatro. Vamos a desarrollar la gestualidad y varias estrategias más entorno al teatro. También técnicas de narración oral, para poder contar un cuento de forma entretenida y lúdica. Por eso es también importante, para los papás y las mamás estar ahí con los niños y poder presentarles estos cuentos entretenidos a los niños y no solamente que son para dormir, porque los cuentos también son para despertar”.

El programa Media Cuentos, considera presentaciones en todos los jardines infantiles con la incorporación de las familias a las dinámicas, para adquirir herramientas que puedan implementar en los hogares.

Así lo explica, Mónica Gutiérrez, educadora diferencial del equipo técnico comunal Jardines Infantiles Municipales VTF de La Serena. “Uno de los objetivos principales es invitar a las familias a participar, a acercarse con sus hijos para que puedan aprender estrategias y estimular el lenguaje y el habla en el hogar y también características del lenguaje que son no verbales que se aprenden con el modelo. Ellos pueden ver acá un modelo lingüístico donde pueden observar, escuchar, por ejemplo, inflexiones de voz, cercanía, movimientos faciales, movimientos corporales que muchas veces no pudieron apreciar por el uso de la mascarilla. Esto es debido a una necesidad que se vio representada en las dificultades de los niños que presentan algún tipo de necesidad y apoyo. El niño lee, a pesar de que son tan pequeñitos, lee imágenes, movimientos corporales, escucha distintos tonos de vos, intensidad”. Las temáticas de las presentaciones, se relacionan con la interacción y comprensión del entorno natural y sociocultural, lo que favorece los aprendizajes en estos ámbitos y núcleos.