Psicóloga denunciante advierte que la exposición de menores a situaciones de carácter sexual constituye una forma de abuso infantil.

Un video difundido en redes sociales ha generado fuerte repudio público luego de que una mujer —identificada por usuarios como una odontopediatra de Santiago— apareciera hablando frente a su hija menor sobre temas de connotación sexual, mientras grababa la escena.

La grabación fue expuesta por la psicóloga y creadora de contenido Nati Vargas, conocida en Instagram como @soynativargas, quien reaccionó con una dura crítica a la mujer por exponer a la menor de esa manera.

“La exposición de niños a conversaciones, imágenes o situaciones sexuales es una forma de abuso sexual infantil. Por lo tanto, aquí no estamos hablando solamente de una mamá que está siendo irreverente y está hablando de forma asquerosa frente a su hija de una situación sexual, sino que estamos hablando de una mamá que está exponiendo a su hija a una forma de abuso sexual infantil”, explicó Vargas.

La profesional, dedicada a temas de salud mental y crianza respetuosa, enfatizó la gravedad del hecho y el daño que puede generar en la infancia: “Esta mamá está siendo violenta, abusiva con su hija, le está rompiendo los límites que protegen la infancia. Está violentando, abusando, sexualizando a su hija, dañándola psicológica y emocionalmente, manipulándola además psicológica y emocionalmente”.

Vargas añadió que este tipo de conductas no solo vulneran los derechos de los niños, sino que también reflejan una preocupante normalización de la exposición íntima en redes sociales:

“Mucho nos da para pensar de la salud mental de esa mamá, por lo que está haciendo y porque además lo está normalizando al punto de que lo está grabando, como si fuese una negociación normal con su hija, que está pasando en la privacidad de esa familia. Por favor, jamás normalicemos este tipo de cosas, espero no leer ningún comentario que avale el actuar de esta mujer, espero realmente y de corazón que la justicia haga lo que tiene que hacer en este caso”.

El registro ha abierto un debate sobre los límites éticos del contenido que involucra a menores en plataformas digitales y la urgencia de proteger la integridad psicológica y emocional de los niños frente a la exposición pública.

Como Regiones Noticias creemos relevante exponer los hechos para denunciar situaciones que, como esta, atentan contra los niños de nuestro país. En cualquier circunstancia situaciones como esta, creemos, deben ser formalmente denunciadas.  No replicaremos el video por el impacto que este puede generar para los inocentes aludidos.

¿Dónde denunciar vulneraciones a niños y niñas en Chile?

Si presencias o sospechas de una situación de abuso, maltrato o exposición indebida de un menor, denunciar es un deber y un acto de protección.
Estos son los canales oficiales y confidenciales disponibles en nuestro país:

Fono 147 – Carabineros de Chile

Atención 24/7 y gratuita.
Recibe denuncias por maltrato, abuso o cualquier tipo de vulneración infantil.
147 (anónimo y confidencial)

Servicio Mejor Niñez

Institución encargada de la protección y restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes.
www.mejorninez.cl
800 200 818

⚖️ Fiscalía de Chile

Para denuncias de delitos sexuales o exposición de menores en redes sociales.
www.fiscaliadechile.cl

Policía de Investigaciones (PDI)

Brigada de Delitos Sexuales (BRISEXME).
Investiga abusos y vulneraciones graves.
www.pdichile.cl

DenunciaSegura.cl

Plataforma anónima del Gobierno para reportar violencia o abuso infantil, incluso en redes sociales.
www.denunciasegura.cl

Oficinas Locales de la Niñez (OLN)

Disponibles en la mayoría de los municipios del país.
Reciben denuncias y derivan a los organismos competentes.
Consulta en tu municipalidad local.

Línea 149 – Fono Familia (Carabineros)

Apoyo en casos de violencia intrafamiliar o maltrato infantil.
149 (gratuito, 24/7)

Recuerda: Toda persona puede denunciar. No necesitas ser familiar ni testigo directo. Proteger la infancia es una responsabilidad compartida.

Este proyecto tuvo una inversión de $102.569.864 y contó con recursos de la Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo (Subdere) a través del Programa de Mejoramiento Urbano y Equipamiento Comunal (PMU), que permitió mejorar las instalaciones de este espacio público.

En la oportunidad, el jefe de la Unidad Regional Subdere, Bernardo Salinas, destacó durante el evento que, “esta es una obra que se levantó en conjunto con la comunidad. Hoy celebramos la inauguración de esta maravillosa plazoleta, un espacio pensado especialmente para los niños, que son el presente de nuestro futuro. Este proyecto ha revitalizado el barrio, ofreciendo a los niños un lugar para jugar y compartir, y también un espacio para los adultos mayores. Desde la Subdere, estamos cumpliendo nuestra misión de llevar equidad territorial a todos los rincones del país, y esta obra es el reflejo de ese compromiso, beneficiando a toda la comunidad de Río Hurtado”.

Por su parte, Carmen Olivares, alcaldesa de Río Hurtado, manifestó que “estamos muy agradecidos del trabajo realizado con Subdere, es una de las fuentes de financiamiento más importante para poder concretar obras en nuestra comuna, como lo es esta plazoleta, que se encontraba deteriorada debido al paso del tiempo, y que hoy cuenta con modernas instalaciones y juegos renovados. Además, hemos incorporado áreas de sombra, pensando en el intenso sol de la zona, para que los pequeños puedan disfrutar de este espacio de manera más cómoda. Estamos avanzando en la creación de espacios públicos para niños, niñas y adolescentes, una de las áreas en las que aún nos queda mucho por hacer’’.

Este proyecto buscó mejorar de forma integral el área de juegos infantiles del conjunto habitacional de la localidad de Hurtado. Renovando por completo el área de los juegos infantiles e incorporó juegos inclusivos para asegurar el acceso y disfrute de todos los niños. Además, se instaló mobiliario urbano que incluye escaños, basureros, sombreaderos y luminarias conectadas a la red pública, lo cual permite el uso del espacio de manera segura y confortable.

Nanci Zárate, vecina del Villorrio Hurtado, dijo estar agradecida por tener esta nueva plazoleta y señaló que “este espacio es algo que no habíamos visto antes, especialmente para los niños, que finalmente tienen un lugar donde jugar. Este es un espacio seguro para toda la familia y, lo mejor, está justo cerca de nuestras casas”

En la zona de juegos, se colocaron pavimentos de caucho para mayor seguridad, mientras que en las áreas de descanso y circulación se instalarán pavimentos sólidos. Asimismo, se incluirán barandas de seguridad para proporcionar un entorno protegido y adecuado para la recreación infantil.

El debate sobre el uso de celulares por parte de menores de edad ha derivado en proyectos que buscan su regulación al interior de espacios como las salas de clases debido a que afectan el aprendizaje, generan distracción (e incluso en algunos casos, adicción) y problemas de concentración.

Recientemente, la Municipalidad de Las Condes en la región Metropolitana anunció que, a partir del segundo semestre, siete colegios municipales tendrán prohibido el uso y porte de teléfonos móviles durante la jornada. Si bien la prohibición es diferenciada de acuerdo con el nivel escolar, la medida reafirma la alerta respecto a cuál es el impacto a nivel educativo y emocional de este tipo de aparatos.

Sobre esto, la psicóloga y académica de la Facultad de Psicología y Humanidades de la Universidad San Sebastián (USS), Ximena Rojas, explica que “el uso excesivo de celulares y de pantallas interactivas afecta el aprendizaje, concentración, memoria y sobre todo la auto regulación emocional de los estudiantes, no solamente por un tema de dependencia sino también porque el cerebro de los niños y adolescentes en edad escolar está aún en formación”.

La auto regulación emocional tiene relación con el manejo óptimo de las emociones, es decir, cuando un individuo transforma una situación altamente estresante en algo que puede ser controlado para así mantener un equilibrio mental y afectivo.

Respecto al uso de pantallas, la académica USS agrega que el lenguaje y código digital ya es parte de la vida diaria y que el uso de pantallas puede ser una buena herramienta “en la medida que exista una mediación y no un el libre uso, ya que, además, podría provocar problemas de segregación entre los niños respecto al tipo y calidad del aparato que manejan”.

A nivel educativo, la psicóloga señala que ante la regulación “es importante entender que no es prohibir por prohibir, sino que se debe educar sobre el uso que se le da al aparato y cuál es su objetivo porque cuando el aula incorpora tecnología o inteligencia artificial se ve favorecida cuando está bien utilizada”.

Para Juan Ignacio Rodríguez, filósofo y director de la Escuela de Humanidades USS, la exposición a pantallas tiene una multiplicidad de miradas como lo es la psicológica, políticas educativas, pedagogía y neurociencia. Sin embargo, destaca que existe una “arista que en cierto sentido es la fundamental, porque atañe de modo directo a aquello que nos define como seres humanos y que, dice relación, con esa capacidad de estar con nosotros mismos y habitar un mundo interior”.

Lo anterior se relaciona directamente con la formación de niños y jóvenes, ya que “en la medida que entendemos que educar es humanizar, es decir, acompañar al educando en el despliegue de sus capacidades humanas y lo fortalecemos para que pueda hacer libre y buen uso de esas capacidades, quedamos desafiados a contribuir para que ese mundo interior sea un lugar conocido y poseído. No debemos olvidar que celulares y pantallas son en sí mismos neutros en cuánto herramientas, y que lo importante es el uso que le demos en favor o no del bien de las personas”, cierra Rodríguez.

Cada 31 de mayo se conmemora el Día Mundial Sin Tabaco, fecha que busca concientizar y educar a la sociedad civil sobre el conjunto de enfermedades que están asociados a este mal hábito, entre ellas, la inhalación involuntaria al tabaco en la población infantil. Anualmente, se estima que 1,2 millones de personas fallecen por el tabaco pasivo en el mundo y 65 mil de estos lo harán en la infancia. 

Según explicó el pediatra Alberto Vidal, broncopulmonar infantil de Clínica MEDS, “se le llama tabaquismo pasivo a la condición en que las personas no fumadoras pueden adquirir involuntariamente las sustancias presentes en el humo del tabaco.  Estas personas recibirán el humo del tabaco, nicotina y químicos tóxicos de la misma forma que lo hacen los fumadores”.

El doctor Vidal agregó que “la inhalación del humo del tabaco pasivo puede ser por segunda mano y  es la que proviene de lo exhalado por un fumador o por un cigarrillo encendido, pipa o del tabaco que se quema; y por tercera mano, que es el humo del tabaco invisible o también llamado “polvo de tabaco” o químico que queda impregnado en el medio ambiente, la ropa, el pelo, la piel, alfombras, cortinas, juguetes, y en todas las superficies de la casa y automóvil, y permanece allí incluso después de haber apagado el cigarrillo por largo tiempo, como días, semanas o meses. El organismo puede incorporarlo por inhalación, ingestión o por la piel”.

En relación al impacto que tiene la inhalación involuntaria del humo en la población infantil, el pediatra aseguró que “los niños después de sus escuelas pasan la mayor parte de su tiempo en los entornos privados, sin poder evitar la exposición. Está demostrado que los bebes diariamente pueden ingerir hasta un cuarto de gramo de polvo, el doble que los adultos que es el lugar donde pueden ingerir el tabaco de tercera mano. A diferencia de la población adulta, en la infancia el sistema inmune está en desarrollo, existe una mayor frecuencia respiratoria y la piel es más fina, por lo tanto, podrían estar recibiendo mucho más altas dosis de sustancias tóxicas del humo”.

En este sentido, el médico broncopulmonar infantil de Clínica MEDS afirmó que “la población pediátrica es especialmente vulnerable a los efectos del tabaco de segunda mano por tener bronquios más estrechos, frecuencia respiratoria más rápida y a su sistema inmunológico aún en desarrollo. La nicotina provocará disminución de la respuesta inmune y mal funcionamiento del sistema de drenaje del moco bronquial, lo que traerá como consecuencia una mayor frecuencia de infecciones respiratorias o complicaciones de estas como las otitis. También se verá afectado el crecimiento y desarrollo de los pulmones, aumentando el riesgo de padecer asma bronquial y de enfermedad pulmonar crónica.

“Los problemas de comportamiento y conducta serán más frecuentes en los niños que reciben tabaco de segunda mano y también las enfermedades en sus arterias (arterioesclerosis) con riesgo de enfermedades cardiovasculares cuando sean adultos. En el humo de tabaco se han identificado al menos 70 sustancias cancerígenas, por lo que los niños que lo inhalan involuntariamente tendrán más riesgo de desarrollar cánceres como linfoma, leucemia, cáncer de hígado o tumores cerebrales. A su vez, cuando sean adultos tendrán riesgo aumentado de desarrollar cánceres de pulmón y vías respiratorias (faringe y laringe), del sistema digestivo (estómago y colon), vejiga, tejido mamario y cerebro”, agregó el especialista.

En relación a las preocupaciones que deben contemplar los padres que tienen como hábito el consumo al tabaco, el facultativo aseguró que “lo primero, es que no se debe fumar en el embarazo por las importantes y nocivas consecuencias que esto generará en la salud de los niños a futuro. El 90% de los adultos fumadores inician el hábito en la infancia o adolescencia, por lo que se recomienda que los padres (fumadores y no fumadores) tengan conversaciones de los efectos tóxicos de la nicotina con sus hijos, desde los 5 a 6 años. Esto ayudará a desincentivar el inicio hábito tabáquico en la adolescencia y también puede ayudar al padre fumador a suprimir el hábito”.

“Si no es posible tener un ambiente libre de tabaco la sugerencia es no fumar dentro de la casa o de sus automóviles, ni permitir que otras personas lo hagan. Además, se debe ventilar con frecuencia, limpiar las superficies expuestas al humo con sustancias ácidas, por ejemplo el vinagre, aspirar semanalmente con filtros HEPA, cambiar las alfombras, los sofás y la ropa de cama que haya estado expuesta. En fumadores o personas expuestas antes de relacionarse con niños se recomienda limpieza de manos y cara con jabones ácidos. Cambiarse de ropa, especialmente si se trata de tejidos de lana o algodón”, concluyó el médico broncopulmonar infantil de Clínica MEDS.

Casa Taller Arte y Vida de Coquimbo ofrece una variada cartelera para grandes y chicos, este sábado 20 de agosto desde el mediodía. La entrada es gratuita con aporte voluntario.

Con el propósito de cubrir la necesidad de espacios abiertos para el desarrollo de la actividad cultural en la región, la Casa Taller Arte y Vida ha realizado desde 2014 un importante trabajo con la comunidad, que combina programación artística, instancias formativas y sustentabilidad. Además de ser una atractiva vitrina para creadores y creadoras regionales, este recinto se ha propuesto también educar a través del rescate y el buen manejo de los residuos orgánicos y no orgánicos, reutilizando desechos de domicilios y locales comerciales.

En el marco del Mes de las Infancias y el Mes de la Fotografía, el espacio cultural ha organizado una especial celebración para niñas, niños y jóvenes. Este sábado 20, a partir del mediodía, se llevará a cabo en Aníbal Pinto #930 (Coquimbo) la cuarta versión de la “Chingana Cultural”, iniciativa que ofrecerá una variada cartelera de actividades para toda la familia.

Además de la exhibición y comercialización de obras de artesanos y artesanas locales, se realizará la charla educativa “La Ruta del hilado a mano”, a cargo de la experimentada artesana textil Elizabeth Parr. También se llevará a cabo un taller de dibujo animé y una clase magistral sobre retrato fotográfico, que encabezará el artista Cristian Toro.

Cristian Olivares, director del espacio, agregó que “además, en el cierre contaremos la presencia de la compañía de marionetas Taquilka con su obra “Una Leyenda Diaguita”, y los estaremos esperando este sábado hasta las 19:00 horas, en Aníbal Pinto #930, en pleno centro de Coquimbo”.

El seremi de las Culturas Cedric Steinlen destacó la trayectoria y el quehacer de la Casa Taller Arte y Vida, al señalar que “este espacio cultural ha sabido generar programación permanente y ofrecer diversas alternativas artístico-culturales a la comunidad regional, poniendo en valor el trabajo de creadores y creadoras locales y también de otras regiones”.

La entrada a este evento es gratuita y se solicitará aporte voluntario para charlas y talleres. Más información de esta y otras actividades, disponibles en las redes sociales del espacio cultural: Facebook: Casa Taller Arte y Vida e Instagram: @casatallerarteyvida.

Es lógico que esto nos suceda ya que cuando somos niños, tal vez nuestra más significativa actividad, es jugar. Entonces, podíamos jugar con amigos, primos, hermanos y, en aquellos momentos que estábamos solos, siempre recurrimos a algún tipo de juguete que nos hiciera esa compañía que nos faltaba y obtener esa retroalimentación que estaba dentro de nuestra imaginación.

Larga vida a Barbie

Esa etapa de nuestras infancias estaba llena de creatividad y de imaginación, ya que al momento de jugar debíamos armarnos nuestro propio mundo. Un mundo en el cual las niñas éramos las madres o amigas de nuestras muñecas, por ejemplo como sucedía con la Barbie.

Las muñecas Barbie, llegaron para revolucionar la manera de jugar de las niñas cuando éramos chiquititas. Siempre solíamos jugar con muñecotes bebés con los cuales solíamos armarnos toda una situación familiar en la que las niñas generalmente oficiábamos de las madres de esos muñecos.

En cambio, las Barbies llegaron para agregarle otros condimentos a nuestro juego, ya no nos interesaba tanto jugar a ser la madre de la Barbie, sino que era más interesante ser la amiga, queríamos vestirnos como ella, tener el cuerpo de ella y ser hermosas como ella.

No solo era Barbie la protagonista de la mayoría de las ficciones que las niñas nos armábamos al momento de jugar, sino que además, se podían comprar todos los juguetes de Barbie; el novio de Barbie que era Ken; la casa de Barbie, el auto de Barbie, entre otros.

Sin embargo, esta muñeca es un juguete que data desde los años ‘50, y no es solo un artículo que utilizan las niñas para jugar, muchos y muchas coleccionistas no usan a las Barbies con fines lúdicos, sino que las compran más bien con fines coleccionables. Al fin y al cabo, es una muñeca que creo vanguardia y que ni bien se introdujo al mercado fue una revolución y una revelación.

La creadora de esta novedosa muñeca Barbie fue Ruth Handler, se casó con Elliot Handler y junto con Harold “Matt” Matson formaron una pequeña compañía para fabricar marcos y la llamaron “Mattel” (Matt + “El”liot). Esta es una empresa muy conocida sobre todo, por haber creado a estas famosas muñecas. De hecho, a la señora Handler se le ocurrió crear a la muñeca rubia al ver a su hija, Bárbara, jugar a ser la madre de los muñecos tipo bebés. Pero, Ruth notaba que disfrutaba más cuando jugaba con muñecas de papel que contenían figuras que se asemejaban más a las de los adultos.

Más o menos por esa época la señora Handler viaja a Europa y descubre una muñeca llamada “Lilly”, esta muñeca representaba lo que Handler quería vender a los ejecutivos de Mattel, que no estaban muy de acuerdo con vender una muñeca voluptuosa, ya que creían que los padres de las niñas no accederían a comprar una muñeca diferente.

Sin embargo, descubrió un nuevo concepto que iba a llenar un espacio vacío dentro del mercado de la adolescencia y de la edad adulta. El 9 de marzo de 1959 Ruth Handler y Elliot Handler celebran el nacimiento de la Barbie, presentada por primera vez en la International Toy Fair en New York. Su nombre original, fue “Bárbara Millicent Roberts”, llamada informalmente Barbie. Y la primera muñeca dentro de lo que sería el gigante mundo de los juguetes Barbie se llamo Barbie Debut Pony Tail. La historia continuó hasta lo que todos conocemos, eso solo fue el comienzo.

La fiebre de los Funko Pop

Además de las muñecas, como la Barbie, que nació en 1959, podemos encontrar en el mundo de los juguetes, algunos muy modernos. Por ejemplo, los Funko Pop. Si bien no todos lo consideran un juguete, siempre depende de quien lo tenga y los fines para los que los quiera usar. La mayoría de la gente adquiere, lo hace para tener a sus personajes favoritos, como los modelos de Marvel, en su caja y así exhibirlos para que todos lo aprecien.

Los Funko Pop de Marvel, por ejemplo, son más de 200. La empresa creadora se convirtió en un fenómeno mundial, y solo en los últimos 5 años ha vendido 40 millones de ejemplares, es decir que son un furor. Los muñecos cabezones, además, vienen con distintas características, existe la opción miniatura, la opción de Funko Pop de Marvel Chile en llaveros, Funko Pop en Blanco y Negro, Funko Pop Regular, Funko Pop que brilla en la oscuridad, etc.

Al ser estos muñecos un articulo coleccionable, los fanáticos de diversas series o películas, se desesperan por comprar su personaje favorito en versión Funko Pop. Últimamente, el universo de Marvel se ha vuelto más conocido alrededor del mundo y el se han vuelto un furor los Funko Pop Marvel.

De esta línea, de hecho, se pueden encontrar los Funko Pop de la saga de Avengers. Pero, los más aclamados son los Avengers, y lo que es aún más sorprendente es que en todas las películas de la saga de Avengers los personajes son distintos, usan diferentes trajes y realizan diferentes misiones. Los coleccionistas enloquecen a la hora de conseguir todos los personajes de la saga en versión muñeco en miniatura cabezón.

Además, se pueden conseguir los Funko Pop de Pokemón, los de Harry Potter, Hermione, Ron, Harry, Dumbledore; los de Game of Thrones, Jon Snow, Arya, Khaleesi, etc. Si bien los fanáticos coleccionistas morirían por tener todos los personajes de sus series preferidas, también aquellos no fanáticos desean tener aunque sea uno de sus personajes favoritos en versión Funko Pop, pues la popularidad que han alcanzado es global y de nunca acabar.

Los juguetes han demostrado ser aquella figura de apego que nos acompaña, no solo en los momentos más felices de nuestra infancia, sino que siguen a nuestro lado cuando somos adultos y sentimos la necesidad de aferrarnos a eso que fuimos, a eso que tanto disfrutamos.

Por eso, no nos queda más que decir gracias, a la creación de muñecos y muñecas juguetes, que nos acompañaron a vivir en un mundo lleno de imaginación y creatividad.

 · El anuncio que permitirá difundir masivamente la cultura indígena lo realizó el Director Nacional de Conadi en el marco del Día Internacional de la Lengua Materna. Cabe destacar que menos de un 9% de los indígenas habla o entiende su idioma.

La idea de celebrar el Día Internacional de la Lengua Materna el 21 de Febrero fue una propuesta de Bangladesh y aprobada en la Conferencia General de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) de 1999 y compartida en todo el mundo desde el año 2000.

La diversidad lingüística se encuentra cada vez más amenazada con un mayor número de lenguas que desaparecen. Cada dos semanas, como promedio, una lengua desaparece en el mundo, llevándose con su desaparición todo un patrimonio cultural e intelectual de un pueblo.

En el caso de nuestro país, menos del 9% de los indígenas habla o entiende su lengua, por eso la urgencia de rescatar la mayor cantidad de hablantes posibles en los pueblos indígenas.

Aplicaciones móviles

Con el objetivo de masificar el aprendizaje de las lenguas indígenas, Conadi diseño cinco aplicaciones para rescatar la cultura mapuche y principalmente permitir la conservación de la lengua, estas son: Mapuzugun Básico, Mapuzugun Intermedio, Frases Básicas en Mapuzugun, Biblioteca Digital Mapuche y Juegos Mapuche.

Estas aplicaciones están disponibles en Google Play de los dispositivos móviles Android, siendo creadas para hacer fácil y accesible el aprendizaje de las lenguas indígenas de manera masiva y gratuita.

“Este 21 de Febrero se celebra el Día Internacional de la Lengua Materna y como Conadi y Gobierno de Chile tenemos una preocupación, ya que sólo el 9% de la población indígena habla o entiende su lengua. Es por eso, que en el Día Internacional de la Lengua Materna estamos lanzando cinco aplicaciones para teléfonos inteligentes que nos ayudarán a enseñar el mapudungun, con estas aplicaciones esperamos fomentar la lengua mapuche y que sea conocida en todo el país a través de las nuevas tecnologías de manera gratuita”, señaló Ignacio Malig, Director Nacional de Conadi.

Cursos Online y primera infancia

En tanto, Conadi también desarrollará cursos online de lenguas indígenas durante el presente año, complementando los exitosos talleres del año 2020, donde más de 18 mil personas de los 10 pueblos reconocidos en la Ley Indígena pudieron tener un acercamiento con sus lenguas originarias, la fecha de apertura de los concursos será a fines de marzo pudiendo obtener información y postular en el sitio web www.conadi.gob.cl

Otra iniciativa que se llevará a cabo para revitalizar la lengua y la cultura de los pueblos indígenas desde la infancia, es el financiamiento de las Educadoras de Lengua y Cultura Indígena (ELCI), quienes participan en la educación de los niños de 0 a 5 años en los diversos jardines infantiles de nuestro país de la red estatal.

El encuentro se enmarca en el 2do Seminario “La Infancia Quiere Cine”, que cuenta con financiamiento del Fondo de Fomento Audiovisual, Convocatoria 2020, del Ministerio de las Culturas las Artes y el Patrimonio.

Como parte del ciclo de Diálogos online que la Corporación Cultural Ojo de Pescado ha preparado a 31 años de la Convención de los Derechos del Niño y en el marco del 2do Seminario “La Infancia Quiere Cine”, este martes 24 de noviembre se realizará un segundo encuentro virtual en el que participarán niños y niñas creadores de los Talleres de Ojo de Pescado quienes compartirán sus opiniones y sentires en torno a sus creaciones y la importancia de que se respeten sus derechos comunicacionales, educativos, de expresión y participación en nuestro país. Esta iniciativa cuenta con financiamiento del Fondo de Fomento Audiovisual, del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

Convocar a niños y niñas a compartir sus experiencias no es casual, es parte del profundo trabajo de reflexión y discusión que ha realizado la Corporación Ojo de Pescado en torno a la importancia de considerar y realizar producciones audiovisuales en conjunto con la infancia, sobre todo ante los desafíos que nos deja la Convención de los Derechos del Niño en materia de cultura, participación y expresión de niños y niñas.

Frente a esto, Alejandra Fritis Zapata, Directora de la Corporación Cultural Ojo de Pescado señaló: “Es indispensable que el cine, las artes audiovisuales y todos los ámbitos de nuestro quehacer artístico, cultural y social incorporen la voz y punto de vista de los niños y niñas, en un sentido no solo simbólico sino que auténtico. Por eso, desde nuestra génesis, hemos puesto en el centro la mirada de la niñez, promoviendo su aproximación al cine, las artes y las comunicaciones desde el hacer, y compartiendo con ellos y ellas contenidos audiovisuales de calidad que promueven su libertad de expresión y participación cultural. Por lo mismo, nuestro programa de actividades del Seminario ‘La Infancia quiere Cine’ en torno a los 31 Años de la Convención de Derechos del Niño, no podía llevarse a cabo sin la participación y retroalimentación de los niños y niñas protagonistas de estos procesos.”

Galileo Martínez Demetrio, uno de los niños que participará en el encuentro virtual del 24, valoró la importancia de escuchar la opinión de niños y niñas: “es como otro punto de vista, porque los adultos tienen un punto de vista, y los niños tienen otro punto de vista que es diferente y a veces puede ser más impresionante que el de los adultos, para mí eso es bacán. Que los niños hagamos un cine demostrando lo que nosotros queremos que suceda y para lo que nosotros queremos manifestar”.

Galileo tiene un profundo vínculo con el Festival Ojo de Pescado y en este encuentro nos compartirá el trabajo que realizaron en un taller del año 2019, en el marco del Estallido Social: “hay muchas cosas de Ojo de Pescado, pero en lo primero que yo participé fue en un taller, que fue cuando estaba el Estallido Social. En noviembre se habían cancelado las clases, entonces había un taller de cine y yo dije: “¡Ah bacán!” y fue una experiencia súper genial, la verdad es que me divertí mucho haciendo cine, haciendo el stop motion y actuando, a mí me gusta mucho. Además desde que tenía como 2 años que he visto todos los festivales de Ojo de Pescado, todos”.

Junto a Galileo, participarán en este encuentro Adah Penberg y Patricio Hernández de Valparaíso, Yasmín Vera, Gladys Mansilla, Gisela Cárdenas y Javier Oyarzo de Chiloé e Isabella Zambrano de Rancagua. Además de compartir sus experiencias y opiniones, en esta instancia se exhibirán los cortometrajes que realizaron en los Talleres de Ojo de Pescado y que pueden ver en el canal de Youtube “Festival Ojo de Pescado”. Estos cortometrajes son: “Manifestándonos contra la injusticia”, “Los tiempos han cambiado”, “Cuerdas de amor” (cortometraje ganador del 9º Festival Ojo de Pescado), “La furia del Millalobo” y “Nunca lo dije”.

Les esperamos este martes 24 de noviembre a las 18:30 horas por Facebook Live Festival Ojo de Pescado en un nuevo Diálogo Online: “Infancia Creativa opina en torno a los 31 años de la Convención de los Derechos del Niño” se trata de una invitación urgente para escuchar lo que la infancia tiene que decir sobre el presente que estamos construyendo juntos.

Cabe recordar que todos estos diálogos son parte de la antesala del 2do Seminario “La Infancia Quiere Cine”, orientado a creadores de contenidos audiovisuales para infancia de Chile y Latinoamérica y que se llevará a cabo entre el 5 y el 29 de enero de 2021.

Web: www.ojodepescado.cl

Facebook: Festival Ojo de Pescado

Instagram: @corporacionojodepescado

Youtube: Festival Ojo de Pescado

Twitter: @ojopescado