“Materiales en tu jardín” es una iniciativa que se enmarca en un trabajo coordinado entre Chile Crece Contigo, del Ministerio de Desarrollo Social y Familia, y Fundación Integra.

Promover el desarrollo socioemocional, del leguaje y la imaginación de niñas y niños de entre 2 y 3 años de edad es el objetivo del set de materiales de estimulación que están recibiendo cerca de 2.300 familias de jardines infantiles de Fundación Integra en la Región de Coquimbo. Lo anterior, en el marco del trabajo coordinado entre el Subsistema Chile Crece Contigo, del Ministerio de Desarrollo Social y Familia, y Fundación Integra.

La entrega oficial de estos materiales se llevó a cabo en el jardín infantil Canteritos del Sol, de Coquimbo, en una actividad liderada por el Delegado Presidencial Regional, Rubén Quezada, quien destacó que “llevamos más de dos años en pandemia, hemos tenido dificultes para encontrarnos, juntarnos, desarrollar y gestionar nuestras emociones, entonces, el contenido de este material va orientado a niñas y niños que tuvieron muchas dificultades en la socialización en la pandemia. Que puedan conocer las distintas emociones, gestionar las suyas y avanzar en su comprensión es fundamental, sobre todo hoy, que como sociedad estamos con una alta propensión a la violencia y con una baja capacidad de gestionar nuestras emociones. Aquí estamos sembrando la semilla de lo que va a ser mañana una sociedad mejor”.

La estrategia “Materiales en tu jardín” es coherente con el Modelo de Educación Emocional de Fundación Integra, que busca potenciar diversas competencias de esa índole con el fin de favorecer el desarrollo, aprendizaje y bienestar integral. Al respecto, la Directora Regional de Integra, Susana Veas, indicó que “estamos entregando un material muy valioso para las familias, para que en estas vacaciones puedan dar continuidad a lo que hemos estado trabajando durante el año en las salas cuna y jardines infantiles, que es gestionar las emociones de niños y niñas, a propósito de que nos encontramos con niños que por primera vez salen de su entorno familiar para relacionarse con otros distintos de su familia y vincularse de una manera diferente. Como ha dicho el Presidente, nos hacemos cargo de la emocionalidad de las infancias y seguimos avanzando en reconocer a los niños y niñas como sujetos de derecho y desde la primera infancia, como ciudadanos y ciudadanas del país”.

Respecto del valor que aporta el material de Chile Crece Contigo, el apoderado de Canteritos del Sol, Roberto Illanes, agregó que “para nosotros es un apoyo muy importante que nos ayuda a seguir el mismo crecimiento que le imparten en el jardín. A nosotros como padres en la casa nos ayuda mucho en el crecimiento y el desarrollo de nuestros hijos como personas, porque les ayuda a estar mucho más en contacto con sus emociones, que es algo súper importante hoy día”, dijo.

Finalmente, el Seremi de Desarrollo Social y Familia, Eduardo Alcayaga, sostuvo que “cuando tenemos hijos en nuestra casa nos llama la atención cuando se auto reconocen y dicen estoy contento o estoy enojado. Justamente es por todo este proceso de formación y de educación en los jardines infantiles y evidentemente que Chile Crece Contigo, que nace el 2006, tiene una visión de nivelar la cancha desde la cuna, para que los niños tengan la oportunidad de cuando sean adultos enfrentar esta sociedad de manera competente en todos los ámbitos, no sólo laboralmente, sino en sus capacidades emocionales de adaptarse a los cambios”, remató.

En qué consiste el material

Este material está destinado a niños y niñas de 2 a 3 años y consiste en lo siguiente:

Medio menor: Set de tarjetas “Contemos una historia”. 36 tarjetas para construir historias libres, orientadas al fomento de leguaje e imaginación de niños y niños.

Medio mayor: Tablero magnético “¿Cómo estamos hoy?”. Tablero y lámina magnética con fichas para identificar las emociones.

Tableros de aula: Tablero magnético “¿Cómo estoy hoy?”. Se ubica en la sala junto a fichas magnéticas para identificar las emociones de los niños y niñas del grupo.

Ubicado en el sector de Punta Mira, comuna de Coquimbo, la nueva unidad educativa cuenta con 4 niveles educativos.

En una ceremonia protagonizada por las familias y equipo educativo, se inauguró oficialmente la sala cuna y jardín infantil Gigante de Luz, cuyo nombre fue elegido por la comunidad, tras una consulta ciudadana realizada por la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI).

La nueva unidad educativa, ubicada en el sector de Punta Mira, comuna de Coquimbo, forma parte de los más de 50 jardines clásicos que administra directamente la institución a nivel regional. Cuenta con cuatro niveles educativos para atender a 96 niños y niñas.

“Recibimos con mucha alegría este espacio, es algo que todos los equipos añoran tener, trabajar en un lugar como este dignifica la práctica educativa, por lo que estoy muy contenta, era un jardín muy esperado por la comunidad, quienes apoyan bastante nuestra labor”, destacó Barbara Flores, encargada de la unidad educativa.

Por su parte el delegado presidencial regional Rubén Quezada señaló que “como lo ha dicho el presidente Gabriel Boric, este es el gobierno de los niños y las niñas y obras concretas que permitan materializar un acompañamiento en las primeras etapas de la vida es fundamental, hoy en Coquimbo, tenemos un nuevo establecimiento donde se van a entregar la condiciones para que niños y niñas crezcan más felices e íntegramente formados”.

En esa misma línea, La Seremi de Educación Cecilia Ramírez Chávez indicó que “la sala cuna y jardín infantil que estamos inaugurando hoy les permitirá a los niños y niñas fortalecer sus oportunidades de aprendizajes, y también el desarrollo profesional de educadoras, educadores, técnicas y técnicos de la comuna. La educación parvularia es uno de pilares esenciales en el sistema educativo y en el programa de gobierno del Presidente Gabriel Boric Font lo entendimos así, poniendo a las niñas y niños al centro, con énfasis en una educación de calidad, integral, equitativa y acorde a los desafíos del siglo XXI”.

Para Marta Barraza, directora regional (s) de JUNJI, el funcionamiento de este nuevo jardín infantil representa “un compromiso con la niñez y la educación inicial, donde nuestro foco es brindar espacios de alto estándar en calidad para que niños y niñas puedan desarrollar al máximo sus capacidad y habilidades, acompañados de equipos idóneos y preparados”.

A su vez, el alcalde de Coquimbo, Alí Manouchehri manifestó “agradecemos que se realicen este tipo de inversiones en algo tan importante como es la infancia, cuando hablamos de qué manera soñamos tener una ciudad o un Coquimbo del futuro, se construye en estos espacios, dignos, con infraestructura nueva donde las familias pueden traer a sus hijos y tener la seguridad que se están desarrollando de la mejor manera”.

Luz Aranda, apoderada del jardín, valoró la puesta en marcha del nuevo establecimiento “ya que desde que estaba embarazada anhelaba este jardín y ahora estamos muy felices, las educadoras tienen muy buen trato con las familias y especialmente con los niños y niñas, toda la comunidad lo esperaba, es un lugar muy lindo y acogedor” destacó.

Características de la unidad educativa

Con una inversión de JUNJI por $1.161.020.545 se emplaza el jardín infantil en un terreno entregado en comodato por la Municipalidad de Coquimbo por 30 años.
El edificio de dos pisos fue construido de acero, cuenta con muros con fachada ventilada y control solar mediante placas de screen panel, cubierta térmica, ventanas termopanel, pavimentos vinílicos en salas de actividades, porcelanatos en otras áreas, equipos de aire acondicionado, sistemas de alarmas, cámaras de vigilancia y mobiliario de cocina de acero inoxidable.

Los participantes propusieron nombres y votaron por el más representativo, resultando como ganador “Gigantes de Luz”.

Ubicado en el sector de Punta Mira de la comuna puerto, el jardín infantil y sala cuna- que hasta ese momento se llamaba Ramón Gorroño, debido al nombre de la calle donde se encuentra emplazado- fue el escenario para la consulta ciudadana “Ponle Nombre a tu jardín”, instancia organizada por Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), con el propósito de  involucrar de forma activa la participación de la comunidad educativa, integrada  por  padres, apoderados, equipo pedagógico y redes de apoyo, en la elección del nuevo nombre.

En la ocasión, los asistentes trabajaron en grupos, donde cada uno desarrolló una propuesta, la cual tuvieron que elaborar y luego justificar, considerando criterios como: pertinencia territorial, histórica, cultural, valores de la infancia o personajes ilustres póstumos, para posteriormente someterlas a sufragio.

“Gigantes de Luz” fue el nombre que se impuso en la votación ganándole a “Mis primeros pasos de Punta Mira” y “Alinuqaña”, palabra de origen Aymara cuyo significado es comenzar a crecer. 

Luis González Miranda, coordinador del departamento de gestión inclusiva de la municipalidad de Coquimbo y socio del club de adulto mayor Azul Cielo, fue el gestor del nombre y nos comenta cómo surge la idea de Gigantes de Luz.

“De acuerdo a la experiencia  de inclusión de países más adelantados que el nuestro , que comenzaron antes con el tema de la inclusión en los jardines infantiles, envuelve dos cosas, la primera es el crecimiento del niño y lo otro es que sea un niño inclusivo en el futuro y  por qué acudimos a la inclusión, porque ocurre que en general los padres, y en ese sentido es muy importantes que los centros de padres y apoderados  de los jardines tengan una relación permanente con las familias, son muy sobreprotectores cuando se trata de un hijo con necesidades especiales, y en ese sentido, un jardín inclusivo como este,  donde su personal está calificado en este tema y felizmente Junji está marcando una ruta para el resto de los jardines, y desde mi área estoy luchando para que todo sea inclusivo, porque va a dar más luz y efectivamente el niño que llega a ser un gigante e inclusivo va entregar luz  para el futuro del país”.

Por su parte, Barbara Flores, educadora de párvulos y encargada del jardín valoró el encuentro y la participación de la comunidad.

“Estamos muy felices como equipo del compromiso de los padres, apoderados y redes de apoyo que se sumaron a esta iniciativa que sin duda es un gran hito para nuestra institución, jardín y sobre todo para el territorio en el que nos encontramos insertos, ya que a través de este nuevo nombre se refleja y proyectan los valores de la comunidad, de la infancia y se releva la importancia de la educación inicial en el desarrollo humano”.

Para el director regional de la Junji, Tomás González la participación de la ciudadanía y especialmente de las familias, es crucial ya que “son un pilar en la primera infancia como primeros agentes educativos, es por ello que hacerlos parte de los procesos que conlleva la educación de sus hijos e hijas es entender que los primeros años de vida son vitales para el desarrollo de habilidades y capacidades futuras”.

Cabe destacar que la nueva unidad educativa comenzó su funcionamiento en abril de este año y cuenta con una capacidad para atender a 96 niñas y niños, en cuatro niveles educativos, sala cuna menor, sala cuna mayor, medio menor y medio mayor.

Encuentro convocó a familias y equipos educativos de la región.

Alrededor de 200 familias y equipos educativos de la región participaron en el diálogo ciudadano online: “la importancia de la asistencia de niños y niñas al jardín infantil, para el desarrollo de aprendizajes significativos”, instancia organizada por la JUNJI Coquimbo,  que contó con el relato de estrategias exitosas para promover la presencialidad generadas por las unidades educativas Tesoros del Bosque y Arcoíris, y la presentación realizada por la directora regional (s) de la institución, Marta Barraza, acerca de los beneficios  de la educación parvularia en la primera infancia.

En la ocasión, la directora regional (s), destacó que “en nuestros jardines se trabaja con pedagogía y en el nivel de educación parvularia lo que se promueve es un aprendizaje para que niños y niñas en sus experiencias cotidianas, conozcan y comprendan el mundo, desde sus necesidades y características personales y culturales”.

Asimismo, Barraza, argumenta que “la evidencia científica coincide en la importancia de la educación inicial como determinante en el desarrollo integral de los niños y niñas. Desde el vientre materno hasta más o menos los siete años, la estimulación temprana es primordial”.

Desde la institución se reconoce que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo de todo niño y niña, especialmente en áreas como el lenguaje, la interacción social, vínculos afectivos, etc. Por ello, la asistencia al jardín infantil es entregarles la oportunidad de aprender, conocer, explorar y compartir a través del juego y diversas actividades pedagógicas en compañía de equipos idóneos y preparados.

Estrategias para fomentar la presencialidad
Mónica y Mariluz Rodríguez, educadoras y encargadas del jardín infantil laboral “Arcoíris” de Vicuña destacaron en su presentación, el trabajo que han desarrollado para favorecer la asistencia de los párvulos, promoviendo ambientes bien tratantes entre pares y adultos, cómo también experiencias educativas enfocadas en potenciar el manejo de emociones en los niños y niñas.

A su vez, como equipo, han propiciado espacios de aprendizajes en base a los intereses propios de los párvulos, siguiendo la línea del sello educativo del establecimiento, el cual se focaliza en el cuidado del medio ambiente y estilos de vida saludables.
Por otra parte, han involucrado de manera activa a los padres y apoderados, haciéndolos parte de las planificaciones y evaluaciones de los aprendizajes de sus hijos e hijas.

En la comuna de Coquimbo, el jardín infantil Tesoros del Bosque, liderado por la educadora y encargada del establecimiento, Nancy Segovia, destacan el trabajo colaborativo y participativo del equipo, identificando aquellos factores que inciden en la inasistencia, por lo que impulsaron un comité de asistencia. Además de ello, han promovido encuentros con las familias y con distintos actores sociales.

En esa misma línea, Katherin Araya, técnico en atención de párvulos del Tesoros del Bosque, comentó las actividades que han desarrollado para promover la presencialidad.

“Los niños y niñas que asisten de manera presencial llaman a sus compañeros/as inasistentes. Hemos creados un panel de asistencia por nivel destacando la asistencia, también se ha realizado un pasacalle entregando a la comunidad y las familias información de la importancia y beneficios de asistir en forma permanente al jardín, entre otras actividades como, por ejemplo, la calendarización semanal de materiales y experiencias que se realizarán en aula, donde el viernes es el día de la innovación y creación de experiencias lúdicas enfocadas en nuestro sello”.

Entre 24 y 48 horas es la data de muerte que los detectives de la Brigada de Homicidios de la PDI lograron establecer tras el análisis externo del cadáver, que fue encontrado en horas de la tarde del domingo, en las llanuras de la Quebrada del Jardín, sobre unos matorrales, a unos 6 kilómetros al norte del cementerio de Las Compañías en la comuna de La Serena.

Por instrucción de la fiscalía local, los oficiales de la PDI se trasladaron al sitio del suceso para realizar las primeras diligencias, levantamiento de evidencias y el análisis del cuerpo, para determinar las causas del deceso, establecer la intervención de terceros y su identidad.

“Los peritos del Laboratorio de Criminalística Regional tomaron las impresiones necro dactilares para el análisis de los expertos en huellas que lograron precisar la identidad de la persona de sexo masculino, 21 años de edad, con domicilio en el sector de Las Compañías en La Serena”, señaló el comisario Claudio Alarcón, jefe de la Brigada de Homicidios de la PDI.

Los primeros antecedentes del trabajo policial advierten que “el cuerpo presenta una herida en la región anterior del tórax, aunque la necropsia que realiza el Servicio Médico Legal de La Serena, establecerá la causa de su muerte”, señaló el comisario Alarcón.

Con la identificación del cadáver, la Brigada de Homicidios de la PDI avanza ahora en nuevas diligencias que permitan determinar las circunstancias que se relacionan con este hallazgo que realizaron unos transeúntes, durante el fin de semana, en los faldeos de los cerros de la Quebrada del Jardín, en el sector de La Varilla.

· El paso de la educación parvularia a la básica resulta para muchas familias un verdadero desafío, principalmente por las nuevas rutinas que deberán afrontar los niños y sus padres.

El próximo 2 de marzo en gran parte del país inicia el año parvulario y escolar, lo que conlleva en un proceso de “transición” que vive el niño o la niña al ingresar a un nuevo nivel educativo y que involucra aspectos cognitivos, afectivos y sociales.

Existen tres tipos de transición, la vertical que se realiza en forma ascendente, como el paso del jardín a la escuela; la horizontal que ocurre cotidianamente, como del jardín al hogar; y la social que apunta a los cambios menos formales y que tienen impacto e influencia en la trayectoria de su vida, como la primera comunión, su cumpleaños u otros ritos.

Las transiciones en la infancia son importantes para preparar al niño y niña en todos los cambios futuros, puesto que se ven enfrentados a ajustes psicosociales y culturales significativos, por ello la relevancia de un proceso vivido de manera positiva y colaborativo entre la familia y las instituciones educativas.

Edith Recabarren, educadora de párvulos, magíster en Psicología Social y profesional de la Dirección Nacional de Educación de Integra, explica que “son muchos los cambios que se verá enfrentado el niño y donde va a requerir mucha flexibilidad, capacidad de adaptación y tolerancia a la frustración, es un proceso exigente. Por eso, interesarse por cómo el niño está viviendo este periodo de transición es lo más importante de transmitir a los padres, de hacer visible este cambio que no es como cambiar de polera o peinado”.

Por ello, la Fundación Integra, red nacional de 1.230 salas cuna y jardines infantiles, recomienda qué hacer para una transición exitosa a esta nueva etapa educativa:

· Anticipe y prepare el ingreso al colegio dialogando con su hijo sobre los cambios en cuánto a normas, disciplina, responsabilidades, exigencias, códigos u otras cosas que enfrentará, por ejemplo, explíqueles que en el colegio deberán ir al baño solo o usar un nuevo uniforme.

· Visiten el nuevo colegio unos días antes del ingreso oficial, idealmente recorran el establecimiento y conozcan al equipo educativo. Esto ayudará a la familiarización con el ambiente.

· Previo al ingreso al colegio, organice un rito de cierre o despedida del jardín infantil para dar término a esta etapa educativa.

· Adecue con unos días de antelación los hábitos y los horarios de alimentación y sueño, los que se verán alterados con el ingreso al colegio.

· Si es posible, acompañe a sus hijos a su nueva sala de clases los primeros días de colegio.

Si este proceso es abordado de manera positiva, se potenciará en los niños y en las niñas nuevas instancias de interacción con otros, las cuales fortalecen la autonomía, la expresión, la creación y el descubrimiento de nuevos intereses. Además, de potenciar su habilidad para tolerar frustraciones y expresar sentimientos.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con 29 años de experiencia, es la red más grande de salas cuna y jardines infantiles del país con más de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten más de 92 mil niños y niñas en todo Chile.