Con la participación de cerca de 60 profesionales de la educación de la región, que representaban a una treintena de establecimientos educacionales, se desarrolló el seminario “Conceptos generales de autismo: estrategias prácticas para aplicar en el aula” desarrollado entre Santo Tomás La Serena en conjunto con el programa Red Futuro Técnico del Ministerio de Educación.

Un proceso de inscripción que convocó a liceos, colegios y escuelas de la zona, a través del equipo de Admisión de Santo Tomás, permitió el desarrollo de una actividad que va en línea de un trabajo que está presente en la casa de estudios superiores a través de Política Integral de Convivencia, Equidad de Género, Diversidad e Inclusión, CEDI, el cual ha generado distintos tipos de instancias junto a la comunidad tomasina. 

Pablo Pinto, rector de Santo Tomás La Serena, se refirió al desarrollo del encuentro, destacando que “esta actividad en la cual tuvimos a distintos representantes de los colegios nos permitió trabajar con ellos en temas de inclusión que son fundamentales y marcan el sello valórico de Santo Tomás y en asociación con nuestra nueva política CEDI, nos permite trabajar constantemente con distintos establecimientos, en esta ocasión con la Red Futuro Técnico profesional”.

Palabras que se sumaron a las de Jeanette Cisternas Coordinadora del programa Red Futuro Técnico en la región, quien se refirió a la realización de la actividad. “Hoy desarrollamos un seminario hacia orientadores, sin embargo, la convocatoria se amplió a encargados de convivencia, psicólogos, encargados de PIE, con una temática que tiene que ver cómo desde las aulas se puede hacer la estrategia de trabajo hacia los estudiantes con autismo, donde participaron diferentes liceos y colegios, los que no solamente fueron en la línea técnico profesional con la que trabajamos, sino también establecimientos de básica y científico humanistas”.

Quien estuvo a cargo del seminario fue la Magister en Evaluación Elly Aravena, directora para el Centro de Atención para el Neuro Desarrollo en Temuco, quien destacó que “hablamos de generalidades en relación a los conceptos de autismo como una neurodivergencia dentro de lo que es la neurodiversidad y entregué algunas estrategias prácticas para trabajar en el aula, en qué aspectos tienen que fijarse o tiene que considerar tomar en cuenta para atender a una persona autista dentro del contexto escolar y cómo podemos ayudar para que pueda participar de una forma más efectiva de este contexto escolar”.

La instancia se desarrolló en una doble jornada, la cual también permitió a los docentes de Santo Tomás ser parte de la charla. “hemos escuchado a los docentes y directores de carrera que muchas veces nos mencionan la necesidad de aprendizaje respecto al abordaje del espectro autista en las salas de clase, por ello hoy contamos con la presentación de una importante expositiva que tiene una fundación y trabaja hace mucho tiempo con esta temática”, detalló la directora del área de Ciencias Sociales de IP-CFT, Macarena Rojas, quien también es representante del Comité CEDI en La Serena.

El Servicio Local administra 60 establecimientos educacionales públicos en las comunas Andacollo y Coquimbo. Desde su puesta en marcha en el año 2018 se ha realizado una importante inversión para el mejoramiento de la infraestructura escolar de 24 establecimientos educacionales, entregando más y mejores espacios a las comunidades educativas.

El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Puerto Cordillera ha desarrollado una ambiciosa cartera de proyectos para mejorar la infraestructura de los 60 establecimientos educacionales públicos que están bajo su administración en las comunas de Andacollo y Coquimbo, iniciativa denominada “Mejor Espacio, Mejor Educación” que ha entregado mejoras a 24 establecimientos educacionales por $5.626 millones, sin considerar las obras que están actualmente en desarrollo.

Este 2023, el Servicio Local se encuentra ejecutando siete obras de conservación a escuelas y liceos por un monto de $5.568 millones, lo que sumado a los años anteriores da un total de $11.194 millones. Destaca entre estas inversiones las obras a la Escuela Aníbal Pinto por $1.385 millones, emplazada en pleno centro de la ciudad puerto, la Escuela Luis Cruz Martínez en Andacollo por $1.209 millones y el Liceo San Josemaría Escrivá de Balaguer por $772 millones, que consideran mejoramiento de aulas, comedores, servicios higiénicos, accesibilidad universal, pintura interior y exterior, entre otras intervenciones que vienen a mejorar sustancialmente los espacios educativos, más dignos y adecuados para los procesos pedagógicos y dar un impulso a la reactivación de los aprendizajes. “Desde la puesta en marcha del Servicio Local hemos ido trabajando fuertemente en el mejoramiento a la infraestructura con la que cuentan las comunidades educativas, inversiones que han atendido a una priorización según el catastro que hemos ido construyendo de forma participativa, tomando en cuenta los informes elaborados por directores y directoras y el asesoramiento de los profesionales del área infraestructura del Servicio Local”, expresó Carolina Saavedra González, directora ejecutiva(s) del SLEP Puerto Cordillera.

El Servicio Local Puerto Cordillera entró en funcionamiento el año 2018, siendo uno de los primeros Servicios Locales, junto a Barrancas en la Región Metropolitana, en comenzar su servicio educativo. Las primeras inversiones en la infraestructura de sus establecimientos educacionales se ejecutaron recién un año más tarde por $239 millones a seis establecimientos. Ya en el año 2020, y en plena pandemia, la ejecución de obras de mejoramiento superó los $1.039 millones a 13 escuelas, jardines infantiles y liceos públicos de Coquimbo y Andacollo. En el año 2021, la inversión superó los $1.900 millones para siete establecimientos, y el 2022, alcanzó los $2.400 millones para otros cinco recintos educativos, algunos de ellos emblemáticos como el Liceo Diego Portales ($560 millones), el Liceo Industrial José Tomás de Urmeneta ($831 millones), la Escuela Guillermo Cereceda Rojas ($772 millones), la Escuela Manuel de Salas de Guanaqueros ($135 millones) y la Escuela San Rafael ubicada en Pan de Azúcar ($380 millones). La directora ejecutiva(s) detalló que “el Servicio Local ha ido priorizando los recursos para atender a las necesidades más urgentes en el territorio. Hemos visto como las obras de conservación que ya han sido recepcionadas, les ha cambiado la vida a estudiantes, equipos educativos y a las comunidades educativas en general. Creemos que este es el camino, en el que ofrecer mejores espacios atiende a nuestra misión de Estado de entregar educación pública integral y de calidad a niños, niñas, adolescentes y adultos en el territorio”.

Se debe tener presente que los proyectos de gran envergadura presentan una duración de más de 250 días de ejecución, lo cual conlleva a que se desarrollen en el transcurso del año lectivo o parte de él. La directora ejecutiva(s) destaca la colaboración de los equipos educativos, directivos, centro de madres, padres y apoderados, gobiernos escolares y de todos los integrantes en general. “Este trabajo colaborativo de las comunidades educativas y de los equipos de infraestructura permiten que los planes de contingencia no sean obstáculo para lograr ese anhelo que han esperado por varios años, como lo es una escuela linda que los cobija, contiene y propicia experiencias de aprendizaje significativas y trascendentes”, puntualizó.

Nuevos proyectos

El Servicio Local Puerto Cordillera busca seguir mejorando la infraestructura de sus establecimientos educacionales, atendiendo a que es uno de los aspectos centrales en la reactivación de los aprendizajes y mejorar los procesos pedagógicos. Para ello, la cartera de proyectos a ejecutarse a mediano y largo plazo cuenta con 29 obras de conservación a la infraestructura de establecimientos educacionales por $15.338 millones, y en la que están considerados algunos proyectos emblemáticos, entre ellos el Liceo Bicentenario INSUCO, el Liceo Bicentenario Pedro Regalado Videla de Andacollo, el Liceo Bicentenario IAC Estado de Israel en el sector San Juan, el Liceo Fernando Binvignat Marín de Tierras Blancas, el Colegio de Artes Claudio Arrau, la Escuela Cardenal José María Caro, la Escuela Juan Pablo II, entre otros recintos educativos que a la fecha no han recibido obras de conservación de gran envergadura. “Al mediano y largo plazo esperamos ejecutar los diversos proyectos de conservación que tenemos planificados. A la fecha se encuentran en distintos procesos de revisión para ser aprobados y posteriormente licitados. Es una tarea compleja y demanda tiempo de trabajo en equipo, entendiendo que todas las escuelas, liceos, colegios y jardines necesitan de obra de conservación para entregar educación de calidad e integral”, expresó la directora ejecutiva(s).

El Ministro Jaime Bellolio junto a su par de Educación, Raúl Figueroa, se reunieron con directores de Liceos Bicentenario para abordar el rechazo al presupuesto de asignación de recursos para los establecimientos de excelencia. Actualmente existen 200 Liceos Bicentenario en el país, y para marzo de 2021 se espera aumentar a 300. Este año postularon 407 establecimientos, la convocatoria más alta de su historia.

Tras el rechazo en la Cámara de Diputados al Presupuesto de Liceos Bicentenario, el Ministro de Educación, Raúl Figueroa, junto al Vocero de Gobierno, Jaime Bellolio, se reunió con directores de Liceos Bicentenario para conversar sobre la importancia de la Red Bicentenario y sus impactos positivos en la comunidad educativa.

“Ayer los diputados de oposición rechazaron otorgar recursos a los nuevos Liceos Bicentenario, decisión que nos afecta como Ministerio de Educación, pero principalmente desconoce la preferencia de miles de familias del país y les da un portazo a tener nuevas oportunidades para mejorar la calidad de la educación de sus hijos. Este año postularon 407 Liceos a la Red Bicentenario siendo la más alta de todas las convocatorias. Al igual que el año pasado, este año los Liceos Bicentenario tuvieron las mayores preferencias de los apoderados en el Sistema de Admisión Escolar, presentando 4 veces más postulaciones que otros establecimientos, lo que demuestra que es un proyecto valorado por las familias del país”, señaló el ministro de Educación, Raúl Figueroa.

Por su parte, el Ministro Jaime Bellolio, aseguró que “la preocupación por la calidad de la educación pública no pasa sólo por referirse a ella en los programas de televisión o escribir frases bonitas, sino que en la acción concreta. Es incomprensible decirles a más de 90 mil estudiantes vulnerables a lo largo de todo el país, que ellos no tienen cabida en la calidad de la educación pública. Es incomprensible que pretendan transformar una política de Estado, como son los Liceos Bicentenario, en una caricatura. La idea de coartar oportunidades simplemente por una cuestión política, es de una mezquindad inimaginable, porque no le están haciendo daño al Gobierno, le hacen daño a los sueños de miles de familias que esperan en la educación pública encontrar un espacio donde sus virtudes, donde sus talentos, puedan florecer. Les pediría a los senadores que reparen este grosero error que han cometido los diputados”.

Manuel Olave, director del Liceo Bicentenario Politécnico de San Joaquín, estuvo presente en el conversatorio y aprovechó la instancia para invitar a los diputados a conocer la realidad de su establecimiento.

“Invito a los parlamentarios a que nos conozcan, que vayan a nuestros liceos, que vean nuestras realidades y que después aprieten el botón (para votar), pero primero conózcanos. Este proyecto Bicentenario, nos permite a liceos con altos índices de vulnerabilidad entregar mejores condiciones

para la comunidad, para el país. Son familias que están felices que nuestro liceo sea un Bicentenario, me pregunto ¿cómo se pueden decisiones sin conocer las realidades? Nosotros estamos agradecidos y tremendamente comprometidos con este proyecto porque da mejores oportunidades para nuestros estudiantes que son el futuro de Chile”, indicó Olave.

Para marzo de 2021 se deberían sumar otros 100 establecimientos a la red, y así ampliarse a 300 Liceos Bicentenario. Para estos cupos ya postularon 407 colegios y liceos de 195 comunas a lo largo del país, lo que demuestra el alto interés por ser parte de este grupo.

La valoración por estos establecimientos también viene por parte de las familias, ya que de acuerdo a las últimas solicitudes del Sistema de Admisión Escolar (SAE), estos liceos obtuvieron en promedio cuatro postulaciones más que otro colegio secundario.

Resultados de Liceos Bicentenario

La Red Pública de Excelencia Escolar de Liceos Bicentenario comenzó en el primer gobierno del Presidente Piñera con 40 establecimientos, y se fue ampliando debido a sus buenos resultados.

Estos liceos son los que más han aumentado sus puntajes PSU desde el 2010 con un 10% promedio para Matemática y Lenguaje. Resultados favorables también se observan en cuanto al Simce, ya que los 123 Liceos Bicentenario que rindieron la prueba de 8° básico lograron puntajes mayores al promedio nacional en lenguaje, matemática e historia.

Red de Liceos Bicentenario en la Región de Coquimbo

1. Instituto Superior de Comercio de Coquimbo

2. Instituto de Administración y Comercio Estado de Israel, Coquimbo

3. Liceo Gregorio Cordovez, La Serena

4. Colegio San Francisco Javier, Los Vilos

5. Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva, Monte Patria

6. Liceo Alejandro Álvarez Jofré, Ovalle

7. Liceo Politécnico de Ovalle

8. Colegio De Artes Eliseo Videla Jorquera, Ovalle

9. Colegio Irma Salas Silva, Punitaqui

10. Liceo Jorge Iribarren Charlín, Río Hurtado

11. Colegio Antonio Varas de Vicuña