Mikael Gayme, papá de Noah y CEO BTC Chile.

Chile busca consolidar la inclusión educativa, pero para las familias de niños en el espectro autista, sigue siendo un ideal lejano. Aunque existen leyes como la Ley de Inclusión Escolar y el Decreto 170, su aplicación es desigual y la fiscalización insuficiente. Sin presupuestos adecuados ni capacitación constante, las políticas se quedan en buenas intenciones, dejando a los estudiantes con necesidades especiales en un sistema que no los considera plenamente.

Soy padre de un niño autista de 14 años y he vivido muy de cerca -por mi experiencia y las que he conocido de otros padres- cómo en muchos colegios, la inclusión se limita al acceso físico y administrativo, sin adaptaciones sensoriales, pedagógicas o emocionales. Esto genera aislamiento, agotamiento familiar y, en algunos casos, el retiro del sistema educativo.

Persisten estigmas que clasifican a los estudiantes por “déficits”, ignorando sus talentos y capacidades, lo que afecta su autoestima y priva a sus compañeros de una experiencia enriquecedora. Este desconocimiento también recae en las familias, quienes asumen roles de defensores y terapeutas ante instituciones poco preparadas, pero más allá de ser víctimas de un sistema poco integrador y equitativo, los padres debemos asumir un rol proactivo como agentes potenciadores del bienestar de nuestros hijos TEA.

He vivido la desesperación de buscar un colegio para mi hijo después de tener que retirarlo de uno tradicional donde ya no existe la capacidad de acompañarlo en su proceso escolar, esta instancia es angustiante y agotadora porque los cupos son insuficientes y casi asegurados desde los primeros años de escolaridad. Esto nos ha hecho poner el foco como padres en que “hay que hacer que las cosas pasen” y prepararnos con herramientas para enfrentar junto a nuestros hijos a un sistema que no está preparado para ellos, donde los más perjudicados serán siempre las personas con capacidades especiales.

Estamos claros en que es urgente avanzar hacia un modelo educativo de inclusión que sea más que un cumplimiento formal, lo que implica: capacitación continua de docentes en autismo y estrategias inclusivas como un requisito esencial, adaptaciones reales porque las escuelas necesitan recursos para realizar cambios físicos y metodológicos, trabajo interdisciplinario con psicólogos, terapeutas ocupacionales y otros especialistas, y fomentar la cultura de respeto que promueva la empatía desde las primeras etapas escolares.

¿Podemos hacer algo desde nuestros espacios de influencia como los primeros educadores de nuestros hijos? Sí, y desde mi rol de coach parental se hace imperioso compartir conocimientos y experiencias, creer en el potencial de nuestros hijos y aprender a manejar con herramientas las situaciones cotidianas difíciles, empoderarnos y empoderarlos a ellos es hacernos como familia protagonistas de las transformaciones que no podemos delegar sólo en el sistema, el que siempre avanzará más lento en las soluciones que las vertiginosas necesidades. Fomentar habilidades, conocer estrategias y experiencias desde un lugar más activo puede marcar la gran diferencia en los avances tanto sociales como educativos de nuestros hijos en el espectro autista. No nos cansaremos de reiterar que la inclusión no es un favor es un derecho y también una oportunidad para que los colegios y la sociedad entera aprendan a reconocer y valorar la diversidad como una riqueza, y no como un obstáculo, seguiremos trabajando por ello. Porque somos nosotros, las familias, quienes vivimos día a día las dificultades y también las pequeñas victorias que nuestros hijos alcanzan. Es nuestra responsabilidad transformar la frustración en acción, la angustia en aprendizaje y la invisibilidad en visibilidad. No basta con esperar que el sistema cambie por sí solo: debemos ser el motor de ese cambio.

Destaca el proyecto de cámaras de seguridad abordado en conjunto con el Centro de Apoderados del establecimiento, además de resaltar una iniciativa de mejora del sistema eléctrico por un monto cercano a los 800 millones de pesos, el que iniciaría su licitación el segundo semestre del presente año.

Con el objetivo de verificar los avances de compromisos para el Colegio Diego de Almagro, el alcalde Christian Gross, en compañía del jefe DAEM, Renato Galleguillos, llegaron hasta el establecimiento en donde, en primera instancia, constataron las mejoras del patio central y otras intervenciones, las que fueron financiadas a través de la SEP por un monto cercano a los 34 millones de pesos.

“Hemos hecho esta visita aprovechando también el reinicio después de las vacaciones de invierno de los niños, de la comunidad educativa y bueno, hemos verificado en terreno estos trabajos que son el mejoramiento de las condiciones de la cancha central, algunas condiciones de seguridad, sobre todo en ese pasillo que era una demanda que nos habían hechos tantos los apoderados como los profesores y el director. Este es un fondo de la Subvención Escolar Preferencial cercano a los 34 millones de pesos que hoy día con gusto podemos verificar, nos hemos entrevistado también con los niños y están contentos”.

Por otra parte, la primera autoridad comunal valoró los avances en la instalación de cámaras de seguridad- proyecto acordado con el Centro de Apoderados-, además de informar que se está avanzando en lo que será una iniciativa de mejora del sistema eléctrico del establecimiento por el orden de los 800 millones de pesos.

“El proyecto que se postuló a través del Centro de Padres, de la instalación de cámaras de seguridad, también está en proceso de instalación, esperamos que quede resuelto esta semana, y lo más importante es que también se está trabajando con la comunidad educativa un proyecto que es del orden de los 780 a 800 millones de pesos, que es mejorar todo el sistema eléctrico, y la idea es poder generar los procesos licitatorios durante lo que queda del segundo semestre de una vez que termine el año escolar paralelamente se puedan iniciar esos trabajos de manera de recibir ese proyecto ya terminado a partir del año escolar 2024”

Sin duda, son pasos y mejoras importantes que se van materializando en conjunto con el apoyo del Concejo Municipal y la comunidad educativa, teniendo en consideración que aún falta por desarrollar grandes proyectos, como, por ejemplo, una estructura techada, tal como puntualizó el alcalde Groos “creemos que vamos avanzando, aquí hay esfuerzos que hemos hecho de manera compartida en conjunto con el Concejo Municipal que creemos va por un buen camino. En materia educacional, siempre se piensa en los temas que faltan, nosotros creemos que falta una estructura techada en el patio central, creemos que son proyectos sumamente significativos, pero también, con la misma fuerza decimos que hemos avanzado en conjunto con nuestra comunidad educativa, y eso es lo más importante que nuestros niños tengan en su estadía en el establecimiento educacional las mejores condiciones posibles”.

Cabe destacar, que en la visita se constató la ejecución de talleres deportivos, los que se van desarrollando de forma regular en el establecimiento por monitores y monitoras de la oficina municipal de Deportes, iniciativas que en su momento fueron concordadas con la comunidad educativa del Colegio Diego de Almagro.

A un año de la entrada en vigencia de la Ley de Matrimonio Igualitario, que se cumple este viernes 10 de marzo, el Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (Movilh) informó y festejó que un total de 2.254 parejas del mismo sexo se han casado en Chile, mientras 473 personas han sido inscritas como hijos o hijas de uniones gays o lésbicas y ningún vínculo ha derivado en divorcio.

Las cifras, obtenidas por el Movilh en el marco de la Ley de Transparencia; arrojan que del total de matrimonio igualitarios, 1.127 fueron entre mujeres y 1.027 entre hombres. En tanto, 452 personas fueron inscritas como hijos/as de dos madres y 21 como hijos/as de dos padres.

“La Ley 21.400 sobre matrimonio igualitario vino, sin duda, vino a mejorar la calidad de vida de las parejas del mismo sexo y de sus hijos/as, en tanto el Estado ha debido reconocer la diversidad familiar, dejando atrás un pasado de siglos que solo protegía jurídicamente a los casamientos heterosexuales”, sostuvo la vocera del Movilh, Javiera Zúñiga.

Añadió que “este avance, expresado ahora en cifras concretas, vino a revolucionar la concepción de la familia que tenía el Estado de Chile, extendiendo la igualdad para las parejas del mismo sexo y, muy especialmente, para sus hijos/as, lo cual tiene un impacto concreto en el respeto del interés superior del/a niño/a” y de la universalidad de los derechos humanos”.

La ley de matrimonio igualitario, aprobada en el marco de un Acuerdo de Solución Amistosa que el Estado de Chile y el Movilh firmaron ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), fue redactada por la administración de la ex presidenta Michelle Bachelet y perfeccionada y aprobada bajo el anterior gobierno de Sebastián Piñera.

Desde la entrada en vigencia de la ley, las regiones como más matrimonios igualitarios son la Metropolitana (1.222), seguida por Valparaíso (307), O`Higgins (110), Biobío (96); Los Lagos (84), Antofagasta (74), Maule (77), Coquimbo (59), Tarapacá (45), Araucanía (43), Los Ríos (32), Arica y Parinacota (30), Ñuble (26), Atacama (24), Magallanes (18), Aysén (7).

En tanto, la región con más personas inscritas como hijos/as de parejas del mismo sexo es la Metropolitana (286), seguida por Valparaíso (58), Biobío (22), Antofagasta (16), Coquimbo (15), O`higgins (14), Araucanía (12), Los Lagos (10), Atacama (9), Tarapacá (8), Los Ríos (7), Arica y Parinacota (6), Ñuble (4), Magallanes (3), Maule (2) y Aysén (1).

Mayores antecedentes en las siguientes tablas, por región

MATRIMONIOS IGUALITARIOS:

INSCRIPCIÓN DE HIJOS/AS: